ГАПОУ   НСО «Болотнинский педагогический колледж» 

Утверждаю
Зам. директора по учебной работе
Т.М.Цыпкина
______________________
подпись
«___»._________.20___ г.

 

Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю

ПМ 03 ОРГАНИЗАЦИЯ  ЗАНЯТИЙ ПО ОСНОВНЫМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) по специальности СПО  44.02.01 Дошкольное образование

Болотное, 2016

Разработчики: 	
Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю разработан  на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО)   44.02.01 Дошкольное образование.

Организация-разработчик: Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение  Новосибирской области «Болотнинский педагогический колледж» 

Разработчики:
Давыдова Эльвина Васильевна, преподаватель ГАПОУ СПО НСО «Болотнинский педагогический колледж»;
Карпова Алла Борисовна, преподаватель ГАПОУ СПО НСО «Болотнинский педагогический колледж»;
Петкун Ольга Петровна, преподаватель ГАПОУ СПО НСО «Болотнинский педагогический колледж»;
Хохлова Наталья Борисовна, преподаватель ГАПОУ СПО НСО «Болотнинский педагогический колледж»;
Цыпкина Татьяна Михайловна,преподаватель ГАПОУ СПО НСО «Болотнинский педагогический колледж».

Рассмотрено и одобрено на заседании учебно-методической комиссии по специальности  Дошкольное образование

Эксперты от работодателя: 
____________________            ___________________          _________________________
    (место работы)                         (занимаемая должность)              (инициалы, фамилия)

____________________            ___________________          _________________________
   (место работы)                           (занимаемая должность)             (инициалы, фамилия)

Содержание
I. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств
1.1. Область применения
1.2. Система контроля и оценки освоения программы ПМ15
1.2.1. Формы промежуточной аттестации по ППССЗ при освоении профессионального модуля
1.2.2. Организация контроля и оценки освоения программы ПМ
2. Комплект материалов для оценки сформированности общих и профессиональных компетенций по виду профессиональной деятельности _____________
2.1. Комплект материалов для оценки сформированности общих и профессиональных компетенций по виду профессиональной деятельности с использованием практических заданий
2.2.  Комплект материалов для оценки сформированности общих и профессиональных компетенций по виду профессиональной деятельности с использованием портфолио
3. Контроль приобретения практического опыта
4. Задания для оценки освоения умений и усвоения знаний
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Форма аттестационного листа по практике
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Оценочная ведомость по профессиональному модулю

I. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств
1.1. Область применения
	Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для проверки результатов освоения профессионального модуля (далее ПМ) Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования программы подготовки специалистов среднего звена (далее ППССЗ) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО)   44.02.01 Дошкольное образование  в части овладения видом профессиональной деятельности (ВПД): Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования
 
Комплект контрольно-оценочных средств позволяет оценивать:
1.1.1. Освоение  профессиональных компетенций (ПК), соответствующих виду профессиональной деятельности, и общих компетенций (ОК):
в таблице указываются профессиональные компетенции в соответствии с ФГОС по специальности / профессии, а также дополнительные компетенции, введенные при разработке ОПОП ОУ)

Профессиональные и общие компетенции	Показатели оценки результата	Средства проверки
(№№ заданий, место, время, условия их выполнения)	
1	2	3	
ПК 3.1. Определяет цели и задачи, планирует занятия с детьми дошкольного возраста.	соответствие планирования занятий по  различным видам деятельности, поставленным целям и задачам требованиям ФГОС ДО;
- обоснованность выбора методов, средств и форм с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников;
- соблюдение условий выбора и использования дидактических материалов на занятиях по различным видам деятельности;
- оформление технологической карты занятия в соответствии с требованиями.	Задание 1-53 ( ЭК)
Портфолио
ПП	
ПК 3.2. Проводит занятия с детьми дошкольного возраста.	-соответствие целям и задачам содержания, методам, средствам и формам организации различных видов занятий возрастным и индивидуальным особенностям детей в разных возрастных группах;
- соблюдение требований проведения занятия его структуре;
- рациональность распределения времени при проведении различных видов занятий;
- соответствие педагогических и гигиенических условий организации занятий в соответствии с требованиями СанПиН	Задание 1-53 ( ЭК)
Портфолио
ПП	
ПК 3.3. Осуществляет педагогический контроль, оценивает процесс и результаты обучения дошкольников.	- соответствие оценки содержания деятельности с задачами воспитания и обучения, с учетом особенностей возраста и индивидуальных особенностей дошкольников;
- осуществление оценки результата обучения в соответствии с особенностями возраста, группы и отдельных воспитанников;
- аргументировать оценивания процесса и результатов обучения дошкольников.	Задание 1-53 ( ЭК)
Портфолио
ПП	
ПК 3.4. Анализирует занятия.	-осуществление анализа и самоанализа организации занятий по различным видам  деятельности в соответствии с предложенными схемами;
- полнота анализа процесса и организации занятий по различным видам деятельности;
- аргументированность предложений по совершенствованию и коррекции проведения различных видов занятий.	Задание 1-53 ( ЭК)
Портфолио
ПП	
ПК 3.5. Ведет документацию, обеспечивающую организацию занятий.	- соответствие документации требованиям  к оформлению, содержанию, структуре;
- своевременность оформления документации, обеспечивающей образовательный процесс;
- соблюдение логики, последовательности, полноты и  грамотности оформления документации	Задание 1-53 ( ЭК)
Портфолио
ПП	
ПК 5.1. Разрабатывает методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников	- полнота анализа учебно-методических материалов в соответствии с алгоритмом 
- соответствие структуры, содержания разработанных рабочих программ,  календарных планов   на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников содержанию ООП детского сада и требованиям СанПиН.
-рациональность распределения времени  на организацию НОД воспитанников группы с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников в соответствии с требованиями ООП детского сада и требованиям СанПиН.
	Портфолио	
ПК 5.2. Создает в группе предметно-развивающую среду	- соответствие оформления плана-конспекта НОД требованиям ФГОС  ДО.
- соответствие структуры НОД   педагогическим,  гигиеническим и специальным требованиям СанПиН.
- обоснованность отбора средств, методов и приемов с целью развития детей дошкольного возраста в соответствии с ООП детского сада.	Задание 1-53 ( ЭК)
ПП	
ПК 5.3. Систематизирует и оценивает педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов	-соответствие выбора методов и приемов требованиям к систематизации и оценивания  педагогического опыта и образовательных технологий в области дошкольного образования  с учетом вида ДОУ на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов
- аргументированность изложения результатов наблюдения форм проведения НОД педагогов ДОУ.
- аргументированность изложения результатов наблюдения НОД/совместной образовательной деятельности воспитателя с детьми  с использованием современных образовательных технологий.	Портфолио
ПП	
ПК 5.4. Оформляет педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений	- соответствие  требований к умению оформлять портфолио,  педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений согласно локальных актов ОУ /Положение, рекомендации, инструкции/.
-соблюдение  логики подготовки и  последовательности в  оформлении портфолио, педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений согласно  требованиям к устному выступлению, /алгоритм локальных актов ОУ/.
-правильность оформления  и представления  портфолио, педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений согласно требованиям к устному выступлению, /алгоритм локальных актов ОУ/положение, рекомендации, инструкции	Портфолио
ПП	
ПК 5.5. Участвует в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования	- соблюдение требований к структуре и достижение  целей и задач   в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования при создании проекта,  курсовой и выпускной квалификационной работы согласно ППССЗ  и локальных актов ОУ /Положение о  курсовой работе и ВКР/.
- соответствие методов и методик педагогического исследования и проектирования  в исследовательской и проектной деятельности и этапов ее выполнения в области дошкольного образования согласно ППССЗ  и локальных актов ОУ при создании курсовой и выпускной квалификационной работы/Положение о  курсовой работе и ВКР /.
-эффективность и правильность оформления результатов при  участии в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования в процессе создании  проекта, курсовой и выпускной квалификационной работы по критериям:
аргументированность и обоснованность отбора информации;
рациональность и распределение времени на презентацию работ;
полнота и глубина проработки проблемы исследования.	Портфолио
ПП	
ОК 1. Понимает сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявляет к ней устойчивый интерес	1. Соответствие понимания сущности и социальной  значимости своей будущей профессии, проявление к ней устойчивого интереса согласно квалификационной характеристики ФГОС СПО специальности ДО.
2.  Аргументированность понимания сущности и социальной значимости своей будущей профессии, проявления к ней устойчивого интереса согласно квалификационной характеристики ФГОС СПО специальности ДО.	Задание 1-53 ( ЭК)
Портфолио
ПП	
ОК 2. Организует собственную деятельность, определяет методы решения профессиональных задач, оценивает их эффективность и качество	1.Соблюдение требований к организации собственной деятельности, определению методов решения профессиональных задач, оцениванию их эффективности и качества в процессе разработки методических материалов,  систематизации и оценки педагогического опыта и образовательных технологий в области дошкольного образования.
2.Результативность и правильность организации собственной деятельности, определения методов решения профессиональных задач, оценивания их эффективности и качества согласно в процессе разработки методических материалов,  систематизации и оценки педагогического опыта и образовательных технологий в области дошкольного образования.	Задание 1-53 (ЭК)
Портфолио
ПП	
ОК 3. Оценивает риски и принимает решения в нестандартных ситуациях	1. Достижение поставленных целей и задач при оценивании рисков и принятии решений в нестандартных ситуациях с детьми дошкольного возраста.
2.  Обоснованность отбора способов оценивания рисков и принятия  решений в нестандартных ситуациях соответствии с принятыми нормами  в ДОУ	Задание 1-53 (ЭК)
Портфолио
ПП	
ОК 4. Осуществляет поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития	1. Достижение поставленных целей и задач при осуществлении поиска, анализа и оценки информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития в соответствии с требованиями ФГОС СПО.
2.   Обоснованность отбора методов и средств  при  осуществлении поиска, анализа и оценки информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития в соответствии с требованиями ФГОС СПО.	Задание 1-53 (ЭК)
Портфолио
ПП	
ОК 5. Использует информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности	1. Достижение поставленных целей и задач при использовании информационно-коммуникативных технологий для совершенствования профессиональной деятельности  в соответствии с требованиями ФГОС СПО.
2. Оперативность и точность выполнения заданий с применением информационно-коммуникативных технологий для совершенствования профессиональной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС СПО	Задание 1-53 (ЭК)
Портфолио
ПП	
ОК 6. Работает в коллективе и команде, взаимодействует с руководством, коллегами и социальными партнерами	1. Достижение поставленных целей и задач  и эффективность деятельности  при работе в коллективе и команде, взаимодействии с руководством, коллегами и социальными партнерами в соответствии с требованиями ФГОС СПО.
2. Осуществление этикетных и профессиональных норм  при работе в коллективе и команде, взаимодействии с руководством, коллегами и социальными партнерами в соответствии с требованиями ФГОС СПО.	Портфолио
ПП	
ОК 7. Ставит цели, мотивирует деятельность воспитанников, организует и контролирует их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса	1.Соблюдение требований к постановке  целей, мотивации деятельности воспитанников, организации и контроле их работы в процессе разработки методических материалов с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС СПО.
2. Эффективность целей, мотивации деятельности воспитанников, организованности и контроле их работ в процессе разработки методических материалов  с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС СПО.	Задание 1-53 (ЭК)
Портфолио
ПП	
ОК 8. Самостоятельно определяет задачи профессионального и личностного развития, занимается самообразованием, осознанно планирует повышение квалификации	1. Достижение самостоятельно поставленных целей и задач  профессионального и личностного развития, самообразования, планирования повышения квалификации посредством портфолио личных достижений в соответствии с требованиями ФГОС СПО.
2. Соответствие  этапов создания портфолио профессионального и личностного развития, самообразования, планирования повышения квалификации в соответствии с требованиями ФГОС СПО.	Портфолио
ПП	
ОК 9. Осуществляет профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий	1.Соблюдение последовательности при осуществлении профессиональной деятельности /разработка методических материалов,  систематизация и оценка педагогического опыта и образовательных технологий в области дошкольного образования/ в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий в соответствии с требованиями ФГОС СПО.
2. Аргументированность и эффективность преимуществ осуществления профессиональной деятельности /разработка методических материалов,  систематизация и оценка педагогического опыта и образовательных технологий в области дошкольного образования/ в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий в соответствии с требованиями ФГОС СПО.	Задание 1-53 (ЭК)
Портфолио
ПП	
ОК 10. Осуществляет профилактику травматизма, обеспечивает охрану жизни и здоровья детей 	1.  Соблюдение требований Сан ПиН  в процессе осуществления профилактики травматизма, обеспечения охраны жизни и здоровья детей при создании плана мероприятий для организации деятельности дошкольников.
2. Обоснованность отбора мероприятий для организации деятельности дошкольников по осуществлению профилактики травматизма, обеспечении охраны жизни и здоровья детей в соответствии с требованиями Сан ПиН	Задание 1-53 (ЭК)
Портфолио
ПП	
ОК 11. Строит профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм	1.Соблюдение регулирующих правовых и этикетных норм  при осуществлении профессиональной деятельности воспитателя детского сада.
2. Ясность и аргументированность изложения собственного мнения при осуществлении профессиональной деятельности воспитателя детского сада.	Задание 1-53 (ЭК)
Портфолио
ПП	

Профессиональные и общие компетенции указываются в соответствии с разделом 2 рабочей программы профессионального модуля. Показатели оценки результата следует указывать в соответствии с разделом 5 рабочей программы профессионального модуля.
К моменту завершения изучения профессионального модуля д.б. сформированы все профессиональные компетенции, обеспечивающие выполнение соответствующего вида профессиональной деятельности. Общие компетенции – результат освоения целостной ОПОП. Показатели их оценки определяются с учетом специфики содержания ПМ и времени его изучения.

1.1.2. Приобретение в ходе освоения профессионального модуля практического опыта
Иметь практический опыт
	Виды работ на учебной и/ или производственной практике и требования к их выполнению
	
1	2	
- определения целей и задач обучения, воспитания и развития личности дошкольника при составлении конспектов
занятий, экскурсий, наблюдений;	- отбор  методических материалов, обеспечивающих организацию НОД (занятий) в соответствии с содержанием ООП, с учетом особенностей возраста и отдельных воспитанников;
-подбор целей и задач обучения, воспитания  и развития личности дошкольника в соответствии с содержанием ООП, с учетом особенностей возраста и отдельных воспитанников;
- подбор  методов, приемов  и средств  для проведения НОД ( занятий); 
-составление планов-конспектов НОД ( занятий) в  соответствии  с целями и задачами; 
- подготовка элементов РППС.	
- составления конспектов занятий с учетом
особенностей возраста, группы и  отдельных воспитанников;		
- организации и проведения групповых и
индивидуальных занятий по различным разделам программы;
- организации и проведения наблюдений, в том числе за явлениями живой и неживой природы, общественными явлениями, транспортом;
- организации и проведения экскурсий для
ознакомления детей с окружающим миром;
- организации и проведения коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении;	- подготовка РППС, согласно содержанию занятия ( экскурсии, наблюдения)  ( демонстрационный, раздаточный, дидактический материал, средства ТСО и т.д.);
- проведение НОД (занятия), в т.ч.  наблюдений, экскурсий  по различным видам деятельности дошкольников  
- подбор  оптимальных методов , способов приемов  организации и проведения коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении	
- проведения диагностики и оценки результатов воспитания, обучения и развития дошкольников на занятиях с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;	- наблюдение и оценка  результатов воспитания, обучения и развития дошкольников на занятиях с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;	
составления психолого-педагогической
характеристики ребенка;		
- наблюдения и анализа различных видов занятий (экскурсий, наблюдений) в разных возрастных группах;
- обсуждения отдельных занятий, экскурсий, наблюдений в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателями, разработки предложений по их коррекции;
- осуществления самоанализа различных
видов занятий (экскурсий, наблюдений);	- наблюдения отдельных занятий, экскурсий, наблюдений в разных возрастных группах с последующим их анализом;
- самоанализ  проведенного занятия, экскурсии, наблюдения.	
оформления документации;	- оформление конспекта проведения НОД ( экскурсий, наблюдений)  в соответствии с установленной структурой и правилами оформления;
-оформление  дневника практики в соответствии с установленной структурой и правилами оформления;
- оформление портфолио  по результатам производственной практики  	
анализа и разработки учебно-методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов) на основе примерных и вариативных;
	- разработка  плана- конспекта НОД  на основе ООП с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.	
участия в создании предметно-развивающей среды;
	 -подготовка элементов  РППС, согласно содержанию занятия ( демонстрационный, раздаточный, дидактический материал, средства ТСО и т.д.);
	
изучения и анализа педагогической и методической литературы по проблемам дошкольного образования;
	- систематизация и оценивание
  педагогического опыта в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов. 	
оформления портфолио педагогических достижений; 
презентации педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений;
	-  оформление портфолио  по результатам производственной практики  
- разработка методических материалов в виде отчётов, рефератов, выступлений 	
участия в исследовательской и проектной деятельности;
	- отбор наиболее эффективных средств и методов  при организации  различных занятий    	

1.1.3. Освоение умений и усвоение знаний:
Освоенные умения, усвоенные знания	Показатели оценки результата	№№ заданий 
для проверки	
1	2	3	
Умения:	
определять цели обучения,
воспитания и развития
личности дошкольника в
зависимости от формы
организации обучения,
вида занятия и с учетом
особенностей возраста;	-формулируют программные цели обучения, воспитания и развития
личности дошкольника в  зависимости от формы организации обучения,
вида занятия и с учетом особенностей возраста; 	МДК 03.02 ПЗ 1-15
МДК 03.04.ПЗ1	
формулировать задачи
обучения, воспитания и
развития личности
дошкольника в
соответствии с
поставленными целями;	- определяют образовательную задачу  в соответствии с поставленными целями;
-  определяют развивающую задачу  в соответствии с поставленными целями;
- определяют воспитательную  задачу  в соответствии с поставленными целями. 	МДК 03.02 ПЗ 1-15
МДК 03.04.ПЗ2	
оценивать задачи
обучения, воспитания и
развития на предмет их
соответствия поставленной
цели;
	- верно оценивают образовательные задачи (исходя из возрастных и индивидуальных особенностей детей) на предмет их соответствия поставленной цели	МДК 03.02 ПЗ 1-15
МДК 03.04.ПЗ3	
использовать
разнообразные методы,
формы и средства организации деятельности
детей на занятиях;
	-подбирают  методы организации деятельности детей на занятиях;
- подбирают  формы организации деятельности детей на занятиях и средства;
- подбирают  средства организации деятельности детей на занятиях.
	МДК 03.02 ПЗ 1-15
МДК 03.04.ПЗ4	
составлять программу
работы с одаренными
детьми в соответствии с
индивидуальными
особенностями развития
личности ребенка;	- разрабатывают программу работы с одаренными детьми в соответствии с
индивидуальными особенностями развития личности ребенка;	МДК 03.04.ПЗ6	
определять способы
коррекционно-развивающей
работы с детьми,
имеющими трудности в
обучении;
	-владеют    способами коррекционно-развивающей работы с детьми,
имеющими трудности в обучении;
- подбирают  содержание и материалы для коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении;
	МДК 03.02 ПЗ 1-15
МДК 03.04.ПЗ5	
использовать технические
средства обучения (далее -
ТСО) в образовательном
процессе;	-подбирают   технические средства обучения  в образовательном процессе	МДК 03.02 ПЗ 1-15
МДК 03.04.ПЗ7	
выразительно читать
литературные тексты;	владеют средствами выразительности речи: соблюдают ударение; знаки препинания, темп и ритм чтения, соблюдают паузы логические и психологические, интонацию.
 
	МДК 03.05 ПЗ 1	
отбирать средства
определения результатов
обучения,
интерпретировать
результаты диагностики;	- обоснованно делают  отбор средства определения результатов обучения; - интерпретируют  результаты диагностики
	МДК 03.02 ПЗ 1-15
МДК 03.04.ПЗ9	
анализировать занятия,
наблюдения, экскурсии;	- анализируют структурные компоненты занятия;
-анализируют соответствие занятия  наблюдения, экскурсии с возрастными и индивидуальными особенностями детей дошкольного возраста
- анализируют цель, задачи и ожидаемые результаты занятия , наблюдения, экскурсии
	МДК 03.02 ПЗ 1-15
МДК 03.04.ПЗ8	
осуществлять самоанализ,
самоконтроль при
проведении занятий,
наблюдений и экскурсий;	- проводят самоанализ при проведении занятий, наблюдений и экскурсий, согласно предъявляемым требованиям.	МДК 03.02 ПЗ 1-15
МДК 03.04.ПЗ10	
Знания	
основы организации обучения дошкольников;	-описание сущности процессе обучения дошкольников;
-выявление особенностей обучения детей разных возрастных групп;
-сравнение типов обучения с особенностями учебно-познавательной деятельности дошкольников
-описание моделей обучения;
-изложение принципов обучения;	МДК 03.01Тз№1;
	
особенности психических познавательных процессов и учебно-познавательной деятельности детей дошкольного возраста;	- описание особенностей психических и познавательных процессов детей дошкольного возраста: внимания, памяти, мышления , воображения;
-описание особенностей  учебно-познавательной деятельности дошкольников	МДК 03.02 ТЗ.в.1-4
МДК 03.05 ТЗ 1	
структуру и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования;	описание структуры вариативных программ воспитания, обучения и развития детей;
-сравнение содержания примерных и вариативных программ дошкольного образования;
-анализ программ ДО, реализуемых в базовых ДОУ
	МДК 03.01Тз№2
МДК 03.02 ТЗ.в.1-4
МДК 03.04 ТЗ 1	
теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях;	- описание структуры занятия;
 -описание методов и приемов организации деятельности детей на занятии;
- выявление особенностей содержания образовательных областей в разных возрастных группах;
-владение  методикой разработки   занятий; 
	МДК 03.01Тз№3
МДК 03.02 ТЗ.
в. 1-4
МДК 03.04.ТЗ2
МДК 03.05 ТЗ 1	
Особенности проведения наблюдений и экскурсий в разных возрастных группах;	- изложение особенностей проведения наблюдений и экскурсий в разных возрастных группах  в соответствии с методическими требованиями;
- описание структуры экскурсии в разных возрастных группах;
-выявление особенностей отбора содержания экскурсий в разных возрастных группах.
		
Приемы работы с одаренными детьми;	-описание видов одаренности дошкольников;
-выявление особенностей работы с одаренными детьми;
 -описание  основных  приемов работы с одаренными детьми;
	МДК 03.01Тз№4	
Способы  коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении;	-описание отклонений, нарушений в соматическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека;
- выявление особенностей обучения детей с отклонениями в поведении;
-выбор способов коррекционной работы с детьми, имеющих трудности в обучении;
	МДК 03.01Тз№5	
Основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе;	-описание видов ТСО в дошкольных учреждениях;
-выявление особенностей применения ТСО в образовательном процессе;
-описание приемов работы с ТСО в разных возрастных группах.		
Требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста;	
-владение содержанием образовательных областей по разным возрастным группам;
- описание знаний, умений и действий, необходимых дошкольнику для овладения данным предметным содержанием программы;	МДК 03.02 ТЗ. в.1-4
МДК 03.04.ТЗ3
МДК 03.05 ТЗ1	
Диагностические методики для определения уровня умственного развития дошкольников;	-подбор диагностического материала для определения умственного  развития дошкольников;
-описание показателей интеллектуального развития, которые должны сложиться к концу определенного возрастного этапа;
	МДК 03.02 ТЗ 2	
Требования к составлению психолого-педагогической характеристики ребенка;	-описание структуры психолого-педагогической характеристики ребенка;
-анализ требований к составлению психолого-педагогической характеристики;
		
Педагогические и гигиенические требования к организации обучения на занятиях, при проведении экскурсий и наблюдений;	-описание педагогических и гигиенических требований  к организации обучения на занятиях;
-описание педагогических и гигиенических требований  при проведении экскурсий и наблюдений;
- соблюдение правил СанПин и техники безопасности при организации обучения на занятиях, при проведении экскурсий и наблюдений;
		
Виды документации, требования к ее оформлению	-описание видов документации;
-анализ требований к оформлению документации;
- выявление особенностей ведения документации в разных возрастных группах.		

1.2. Система контроля и оценки освоения программы ПМ 
(описывается в соответствии с «Положением об итоговой и промежуточной аттестации в ОУ» и рабочим учебным планом)
1.2.1. Формы промежуточной аттестации по ОПОП при освоении профессионального модуля
Элементы модуля, профессиональный модуль	Формы промежуточной аттестации	
1	2	
МДК 03.01. Теоретические основы организации обучения в разных возрастных группах	Дифференцированный зачет 	
МДК 03.02. Теория и методика развития речи у детей	Зачет
экзамен	
МДК 03.03. Теория и методика экологического образования дошкольников	Дифференцированный зачет	
МДК 03.04.Теория и методика математического развития	Дифференцированный зачет	
МДК 03.05. Детская литература с практикумом по выразительному чтению	Дифференцированный зачет	
УП Полевая практика	Дифференцированный зачет	
ПП Пробные занятия	Дифференцированный зачет	
ПМ	Экзамен квалификационный	

1.2.2. Организация контроля и оценки освоения программы ПМ
	Итоговый контроль освоения вида профессиональной деятельности Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования осуществляется на экзамене квалификационном. Условием допуска к экзамену квалификационному является положительная аттестация по МДК, учебной практике Полевая практика  и производственной практике Пробные занятия.
Экзамен (квалификационный) проводится в виде выполнения практических заданий в модельных условиях.    Условием положительной аттестации (вид профессиональной деятельности освоен) на экзамене квалификационном является положительная оценка освоения всех профессиональных компетенций по всем контролируемым показателям. 
При отрицательном заключении хотя бы по одной из профессиональных компетенций принимается решение «вид профессиональной деятельности не освоен».
Промежуточный контроль освоения профессионального модуля осуществляется при проведении экзамена и зачета  по МДК 03.02, дифференцированных зачетов по МДК 03.01, 03.03, 03.04,03.05,  зачета по учебной практике и дифференцированного зачета по производственной практике.
Предметом оценки освоения МДК являются умения и знания. Дифференцированный зачет и зачет  по МДК проводится в форме тестового контроля, выполнения практических заданий и комплексно-практических заданий. 
Предметом оценки по учебной и   производственной практике является приобретение практического  опыта и умений. Контроль и оценка по учебной и  производственной практики  проводится на основе аттестационного листа составленной и завизированной представителем образовательного учреждения и ответственным лицом организации (базы практики). В аттестационном листе отражается оценка сформированности     профессиональных компетенций через виды и качество выполненных работ, а также  характеристика  учебной и профессиональной деятельности обучающегося, через оценку общих компетенций.  
Для аттестации по ПМ  предусмотрена   защита портфолио.

2. Комплект материалов для оценки сформированности общих и профессиональных компетенций по виду профессиональной деятельности Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования
2.1. Комплект материалов для оценки сформированности общих и профессиональных компетенций по виду профессиональной деятельности с использованием практических заданий
В состав комплекта входят задания для экзаменующихся и пакет экзаменатора (эксперта).

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩИХСЯ № 1,
количество вариантов ______

Вариант 1
Оцениваемые компетенции   ПК 3.1-3.5;ПК 5.;ОК 105,7,9-11
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности
Текст задания: 
	Разработайте и оформите НОД по речевому развитию с детьми старшего дошкольного возраста по  ознакомлению с качествами  и свойствами предметов и материалов
- определите тему, цель, программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

  Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой.
Время выполнения задания – 60 минут

Вариант 2

Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5; ПК 5.2;ОК 1-5, 7, 9-11.

Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности.
Текст задания: 
	Разработайте и оформите НОД по речевому развитию с детьми младшего  дошкольного возраста по ознакомлению с предметным миром.
- определите тему, цель, программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.
  	Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой.
Время выполнения задания – 60 минут

Вариант 3
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5; ПК 5.2 ,ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности.

Текст задания: 
	Разработайте и оформите НОД по речевому развитию с детьми среднего  дошкольного возраста по ознакомлению с качествами и свойствами предметов.
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.
Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой.
Время выполнения задания – 60 минут

Вариант 4

Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5; ПК 5.2,ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности.

Текст задания: 
	Разработайте и оформите  НОД по речевому развитию в  подготовительной к школе  группе по сравнению предметов.
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 5
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5; ПК 5.2 ,ОК 1-5, 7, 9-11.

Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности.

Текст задания: 
	Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в  подготовительной к школе  группе по формированию родовых понятий 
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 6
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5; ПК 5.2 ,ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности.
Текст задания: 
Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в средней группе по ознакомлению дошкольников с многозначными словами.
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 7

Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5; ПК 5.2,ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности.
Текст задания: 
Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в  старшей   группе по составлению детьми загадок
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 8

Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5;ПК 5.2, ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности.
Текст задания: 
Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в  младшей    группе по формированию морфологической стороны речи.
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 9

Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5; ПК 5.2,ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности.
Текст задания: 
Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в  средней     группе по формированию морфологической стороны речи.
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 10
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5;ПК 5.2, ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности.
Текст задания: 
Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в  старшей    группе по формированию морфологической стороны речи.
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 11
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5; ПК 5.2, ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности.
Текст задания: 
Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в  подготовительной к школе группе    по формированию морфологической стороны речи.
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 12
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5;ПК 5.2,  ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности.
Текст задания: 
Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в  младшей группе    по формированию синтаксической стороны речи.
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 13
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5; ПК 5.2,ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности.
Текст задания: 
Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в  средней группе    по формированию синтаксической стороны речи.
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 14
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5; ПК 5.2, ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности.
Текст задания: 
Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в старшей группе    по формированию синтаксической стороны речи.
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 15
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5; ПК 5.2,ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности.
Текст задания: 
Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в  младшей группе    по формированию способов словообразования
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 16
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5; ПК 5.2,ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности.
Текст задания: 
Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в  средней группе    по формированию способов словообразования
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 17
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5;ПК 5.2,  ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности.
Текст задания: 
Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в  старшей группе    по формированию способов словообразования
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 18
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5; ПК 5.2,ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности.
Текст задания: 
Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в  младшей группе    по воспитанию звуковой культуры речи.
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 19
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5; ПК 5.2,ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности.
Текст задания: 
Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в  младшей группе    по воспитанию звуковой культуры речи.
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 20
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5;ПК 5.2, ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности.
Текст задания: 
Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в  средней группе    по воспитанию звуковой культуры речи.
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 21
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5;ПК 5.2, ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности.
Текст задания: 
Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в старшей группе    по воспитанию звуковой культуры речи.
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 22
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5; ПК 5.2,ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности.
Текст задания: 
Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в подготовительной к школе группе    по воспитанию звуковой культуры речи.
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 23
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5;ПК 5.2, ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности.
Текст задания: 
Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в младшей  группе    по пересказу литературного произведения.
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 24
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5;ПК 5.2, ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности.
Текст задания: 
Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в средней  группе    по пересказу литературного произведения
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 25
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5; ПК 5.2,ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности.
Текст задания: 
Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в старшей  группе    по пересказу литературного произведения
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 26
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5; ПК 5.2, ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности.
Текст задания: 
Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в подготовительной к школе   группе    по пересказу литературного произведения
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 27
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5; ПК 5.2,ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности.
Текст задания: 
Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в младшей   группе    по описанию игрушки.
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 28
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5;ПК 5.2, ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности.
Текст задания: 
Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в средней  группе    по описанию игрушки.
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 29
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5;ПК 5.2, ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности.
Текст задания: 
Разработайте и оформите НОД по речевому развитию Рассказ по набору игрушек в старшей   группе   
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 30
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5; ПК 5.2,ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности.
Текст задания: 
Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в младшей   группе    по беседе по картине.
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 31
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5;ПК 5.2, ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности.
Текст задания: 
Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в средней   группе    по описанию сюжетной картины.
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 32
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5;ПК 5.2, ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности.
Текст задания: 
Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в старшей   группе    по описанию серии сюжетных картин.
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 33
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5; ПК 5.2,ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности.
Текст задания: 
Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в подготовительной к школе   группе   по описанию пейзажной картины.
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться  ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 34
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5; ПК 5.2, ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности.
Текст задания: 
Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в подготовительной к школе   группе   по рассказыванию из опыта  ( индивидуального)
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 35
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5; ПК 5.2,ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности.
Текст задания: 
Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в младшей группе   по заучиванию стихотворения 
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 36
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5;ПК 5.2,ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности.
Текст задания: 
Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в средней группе   по заучиванию стихотворения 
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 37
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5; ПК 5.2,ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности.
Текст задания: 
Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в старшей группе   по заучиванию стихотворения 
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 38
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5; ПК 5.2,ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности.
Текст задания: 
Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в подготовительной к школе группе по ознакомлению с предложением
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 39
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5; ПК 5.2,ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности.
Текст задания: 
Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в подготовительной к школе группе  по ознакомлению со словесным составом предложений
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 40
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5; ПК 5.2,ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности.
Текст задания: 
Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в подготовительной к школе группе  по ознакомлению со слоговым строением слова
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 41
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5; ПК 5.2,ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности.
Текст задания: 
Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в подготовительной к школе группе со звуковым строением слова.
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 42
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5; ПК 5.2, ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности
Текст задания: 
Разработайте и оформите НОД  по экологическому образованию дошкольников с использованием технологии организации наблюдения с детьми старшего дошкольного возраста:
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 43
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5; ПК 5.2, ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности
Текст задания: 
Разработайте и оформите НОД  по экологическому образованию дошкольников с использованием технологии моделирования с детьми младшего  дошкольного возраста
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой
Вариант 44
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5;ПК 5.2, ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности
Текст задания: 
Разработайте и оформите НОД  по экологическому образованию дошкольников с использованием технологии экологических игр с детьми среднего  дошкольного возраста
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 45
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5; ПК 5.2,ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности
Текст задания: 
Разработайте и оформите НОД  по формированию элементарных математических представлений дошкольников с использованием  игровой технологии  при ознакомлении с количественным и порядковым значением числа с детьми среднего дошкольного возраста:
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 46
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5; ПК 5.2, ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности
Текст задания: 
Разработайте и оформите НОД с использованием технологии дидактических игр при обобщении временных представлений  у старших дошкольников:
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 47
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5;ПК 5.2, ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности
Текст задания: 
Разработайте и оформите НОД по формированию элементарных математических представлений - измерительных умений и навыков  у старших  дошкольников: 
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 48
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5; ПК 5.2,ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности
Текст задания: 
Разработайте и оформите НОД по формированию элементарных математических представлений - измерительных умений и навыков  в процессе передвижения с детьми среднего дошкольного возраста
- определите тему, цель,  программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;
- в соответствии с поставленными задачами  определите необходимые методы и приемы для составления плана-конспекта НОД;
- продемонстрируйте фрагмент  НОД;
- проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учетом возраста  дошкольников.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 49
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5; ПК 5.2,ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности 
Текст задания:
1.	Определить возрастную категорию детей, на которую рассчитано данное литературное произведение – М. Горький «Воробьишко».
2.	Прочитать текст.
3.	Расставить ударение.
4.	Определить паузы логические и психологические.
5.	Определить темп и ритм речи.
6.	Определить программное содержание: литературную и воспитательную задачу.
7.	Провести анализ литературного произведения, включая вопросы, направленные на выяснение основной идеи произведения; вопросы, направленные на уточнение характеристики персонажей и мотивов поступков героев.
8.	Разработать беседу по тексту (включая аннотацию книги, рассказ об авторе, краткое изложение содержания произведения).
Сообщить о завершении работы и готовности демонстрировать выразительное чтение. 
Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 50
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5; ПК 5.2,ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности
Текст задания: 
Текст задания: 
1.Определить возрастную категорию детей, на которую рассчитано данное литературное произведение – Л.Н. Толстой «Прыжок».
2.Прочитать текст.
3.Расставить ударение.
4.Определить паузы логические и психологические.
5.Определить темп и ритм речи.
6.Определить программное содержание: литературную и воспитательную задачу.
      7.Провести анализ литературного произведения, включая вопросы,       направленные на выяснение основной идеи произведения; вопросы, направленные на уточнение характеристики персонажей и мотивов поступков героев.
8.Разработать беседу по тексту (включая аннотацию книги, рассказ об авторе, краткое изложение содержания произведения).
9.Сообщить о завершении работы и готовности демонстрировать выразительное чтение.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

Вариант 51
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5; ПК 5.2,ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности
Текст задания: 
1.Определить возрастную категорию детей, на которую рассчитано данное литературное произведение –Л.Н. Толстой «Косточка» .
2.Прочитать текст.
3.Расставить ударение.
4.Определить паузы логические и психологические.
5.Определить темп и ритм речи.
6.Определить программное содержание: литературную и воспитательную задачу.
7.Провести анализ литературного произведения, включая вопросы,       направленные на выяснение основной идеи произведения; вопросы, направленные на уточнение характеристики персонажей и мотивов поступков героев.
8.Разработать беседу по тексту (включая аннотацию книги, рассказ об авторе, краткое изложение содержания произведения).
9.Сообщить о завершении работы и готовности демонстрировать выразительное чтение.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

.
Вариант 52
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5;ПК 5.2, ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности
Текст задания: 
1.Определить возрастную категорию детей, на которую рассчитано данное литературное произведение – Ш. Перро «Кот в сапогах».
2.Прочитать текст.
3.Расставить ударение.
4.Определить паузы логические и психологические.
5.Определить темп и ритм речи.
6.Определить программное содержание: литературную и воспитательную задачу.
7.Провести анализ литературного произведения, включая вопросы,       направленные на выяснение основной идеи произведения; вопросы, направленные на уточнение характеристики персонажей и мотивов поступков героев.
8.Разработать беседу по тексту (включая аннотацию книги, рассказ об авторе, краткое изложение содержания произведения).
9.Сообщить о завершении работы и готовности демонстрировать выразительное чтение
Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой

.

Вариант 53
Оцениваемые компетенции: ПК 3.1-3.5; ПК 5.2,ОК 1-5, 7, 9-11.
Условия выполнения задания: учебный кабинет, оборудованный ПК, модельная ситуация профессиональной деятельности
Текст задания: 
1. .Определить возрастную категорию детей, на которую рассчитано данное литературное произведение – Г.Х.Андерсен «Дюймовочка»
2.Прочитать текст.
3.Расставить ударение.
4.Определить паузы логические и психологические.
5.Определить темп и ритм речи.
6.Определить программное содержание: литературную и воспитательную задачу.
7.Провести анализ литературного произведения, включая вопросы,       направленные на выяснение основной идеи произведения; вопросы, направленные на уточнение характеристики персонажей и мотивов поступков героев.
8.Разработать беседу по тексту (включая аннотацию книги, рассказ об авторе, краткое изложение содержания произведения).
9.Сообщить о завершении работы и готовности демонстрировать выразительное чтение.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.
 Вы можете воспользоваться ФГОС ДО, основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, игровым оборудованием  для выполнения практического задания, дневником педагогической практики, педагогической копилкой.

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА
Может быть сформирован как по всем заданиям (если оценивание проводится единовременно), так и по каждому заданию (если оценивание рассредоточено во времени и проводится по накопительной системе)
Показатели оценки результатов освоения программы профессионального модуля
Номер и краткое содержание задания	Оцениваемые компетенции	Показатели оценки результата (требования к выполнению задания)
м.б. конкретизированы, соотнесены с этапами выполнения задания в сравнение с паспортом	
1. Разработайте и оформите НОД по речевому развитию с детьми старшего дошкольного возраста по  ознакомлению с качествами  и свойствами предметов и материалов	ПК 3.1. Определяет цели и задачи, планирует занятия с детьми дошкольного возраста.
ПК 3.2. Проводит занятия с детьми дошкольного возраста
 ПК 3.3. Осуществляет педагогический контроль, оценивает процесс и результаты обучения дошкольников.
ПК 3.4. Анализирует занятия.
ПК 3.5. Ведет документацию, обеспечивающую организацию занятий.
ПК 5.2. Создает в группе предметно-развивающую среду
ОК 1. Понимает сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявляет к ней устойчивый интерес
ОК 2. Организует собственную деятельность, определяет методы решения профессиональных задач, оценивает их эффективность и качество
ОК 3. Оценивает риски и принимает решения в нестандартных ситуациях
ОК 4. Осуществляет поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
ОК 5. Использует информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности
ОК 7. Ставит цели, мотивирует деятельность воспитанников, организует и контролирует их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса
ОК 9. Осуществляет профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий
ОК 10. Осуществляет профилактику травматизма, обеспечивает охрану жизни и здоровья детей
ОК 11. Строит профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм	соответствие планирования занятий по  различным видам деятельности, поставленным целям и задачам требованиям ФГОС ДО;
- обоснованность выбора методов, средств и форм с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников;
- соблюдение условий выбора и использования дидактических материалов на занятиях по различным видам деятельности;
- оформление технологической карты занятия в соответствии с требованиями.
-соответствие целям и задачам содержания, методам, средствам и формам организации различных видов занятий возрастным и индивидуальным особенностям детей в разных возрастных группах;
- соблюдение требований проведения занятия его структуре;
- рациональность распределения времени при проведении различных видов занятий;
- соответствие педагогических и гигиенических условий организации занятий в соответствии с требованиями СанПиН
- соответствие оценки содержания деятельности с задачами воспитания и обучения, с учетом особенностей возраста и индивидуальных особенностей дошкольников;
- осуществление оценки результата обучения в соответствии с особенностями возраста, группы и отдельных воспитанников;
- аргументировать оценивания процесса и результатов обучения дошкольников.
-осуществление анализа и самоанализа организации занятий по различным видам  деятельности в соответствии с предложенными схемами;
- полнота анализа процесса и организации занятий по различным видам деятельности;
- аргументированность предложений по совершенствованию и коррекции проведения различных видов занятий.
- соответствие документации требованиям  к оформлению, содержанию, структуре;
- своевременность оформления документации, обеспечивающей образовательный процесс;
- соблюдение логики, последовательности, полноты и  грамотности оформления документации
- соответствие оформления плана-конспекта НОД требованиям ФГОС  ДО.
- соответствие структуры НОД   педагогическим,  гигиеническим и специальным требованиям СанПиН.
- обоснованность отбора средств, методов и приемов с целью развития детей дошкольного возраста в соответствии с ООП детского сада.
1. Соответствие понимания сущности и социальной  значимости своей будущей профессии, проявление к ней устойчивого интереса согласно квалификационной характеристики ФГОС СПО специальности ДО.
2.  Аргументированность понимания сущности и социальной значимости своей будущей профессии, проявления к ней устойчивого интереса согласно квалификационной характеристики ФГОС СПО специальности ДО.
1.Соблюдение требований к организации собственной деятельности, определению методов решения профессиональных задач, оцениванию их эффективности и качества в процессе разработки методических материалов,  систематизации и оценки педагогического опыта и образовательных технологий в области дошкольного образования.
2.Результативность и правильность организации собственной деятельности, определения методов решения профессиональных задач, оценивания их эффективности и качества согласно в процессе разработки методических материалов,  систематизации и оценки педагогического опыта и образовательных технологий в области дошкольного образования.
1. Достижение поставленных целей и задач при оценивании рисков и принятии решений в нестандартных ситуациях с детьми дошкольного возраста.
2.  Обоснованность отбора способов оценивания рисков и принятия  решений в нестандартных ситуациях соответствии с принятыми нормами  в ДОУ
1. Достижение поставленных целей и задач при осуществлении поиска, анализа и оценки информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития в соответствии с требованиями ФГОС СПО.
2.   Обоснованность отбора методов и средств  при  осуществлении поиска, анализа и оценки информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития в соответствии с требованиями ФГОС СПО.
1. Достижение поставленных целей и задач при использовании информационно-коммуникативных технологий для совершенствования профессиональной деятельности  в соответствии с требованиями ФГОС СПО.
2. Оперативность и точность выполнения заданий с применением информационно-коммуникативных технологий для совершенствования профессиональной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС СПО
1.Соблюдение требований к постановке  целей, мотивации деятельности воспитанников, организации и контроле их работы в процессе разработки методических материалов с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС СПО.
2. Эффективность целей, мотивации деятельности воспитанников, организованности и контроле их работ в процессе разработки методических материалов  с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС СПО.
.Соблюдение последовательности при осуществлении профессиональной деятельности /разработка методических материалов,  систематизация и оценка педагогического опыта и образовательных технологий в области дошкольного образования/ в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий в соответствии с требованиями ФГОС СПО.
2. Аргументированность и эффективность преимуществ осуществления профессиональной деятельности /разработка методических материалов,  систематизация и оценка педагогического опыта и образовательных технологий в области дошкольного образования/ в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий в соответствии с требованиями ФГОС СПО.
1.  Соблюдение требований Сан ПиН  в процессе осуществления профилактики травматизма, обеспечения охраны жизни и здоровья детей при создании плана мероприятий для организации деятельности дошкольников.
2. Обоснованность отбора мероприятий для организации деятельности дошкольников по осуществлению профилактики травматизма, обеспечении охраны жизни и здоровья детей в соответствии с требованиями Сан ПиН
1.Соблюдение регулирующих правовых и этикетных норм  при осуществлении профессиональной деятельности воспитателя детского сада.
2. Ясность и аргументированность изложения собственного мнения при осуществлении профессиональной деятельности воспитателя детского сада	
2. Разработайте и оформите НОД по речевому развитию с детьми младшего  дошкольного возраста по ознакомлению с предметным миром.
- определите тему, цель, программные задачи, предварительную работу, укажите оборудование и материалы;			
3. Разработайте и оформите НОД по речевому развитию с детьми среднего  дошкольного возраста по ознакомлению с качествами и свойствами предметов.			
4. Разработайте и оформите  НОД по речевому развитию в  подготовительной к школе  группе по сравнению предметов.			
5. Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в  подготовительной к школе  группе по формированию родовых понятий			
6.Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в средней группе по ознакомлению дошкольников с многозначными словами.			
7. Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в  старшей   группе по составлению детьми загадок			
8. Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в  младшей    группе по формированию морфологической стороны речи.			
9. Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в  средней     группе по формированию морфологической стороны речи.			
10. Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в  старшей    группе по формированию морфологической стороны речи.			
11. Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в  подготовительной к школе группе    по формированию морфологической стороны речи.			
12. Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в  младшей группе    по формированию синтаксической стороны речи.			
13. Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в  средней группе    по формированию синтаксической стороны речи.			
14. Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в старшей группе    по формированию синтаксической стороны речи.			
15. Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в  младшей группе    по формированию способов словообразования			
16. Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в  средней группе    по формированию способов словообразования			
17. Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в  старшей группе    по формированию способов словообразования			
18. Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в  младшей группе    по воспитанию звуковой культуры речи.			
19. Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в  младшей группе    по воспитанию звуковой культуры речи.			
20. Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в  средней группе    по воспитанию звуковой культуры речи.			
21. Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в старшей группе    по воспитанию звуковой культуры речи.			
22. Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в подготовительной к школе группе    по воспитанию звуковой культуры речи.			
23. Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в младшей  группе    по пересказу литературного произведения.			
24. Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в средней  группе    по пересказу литературного произведения			
25. Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в старшей  группе    по пересказу литературного произведения			
26. Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в подготовительной к школе   группе    по пересказу литературного произведения			
27. Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в младшей   группе    по описанию игрушки.			
28. Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в средней  группе    по описанию игрушки.			
29. Разработайте и оформите НОД по речевому развитию Рассказ по набору игрушек в старшей   группе   			
30. Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в младшей   группе    по беседе по картине.			
31. Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в средней   группе    по описанию сюжетной картины.			
32. Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в старшей   группе    по описанию серии сюжетных картин.			
33. Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в подготовительной к школе   группе   по описанию пейзажной картины.			
34. Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в подготовительной к школе   группе   по рассказыванию из опыта  ( индивидуального)			
35. Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в младшей группе   по заучиванию стихотворения 			
36. Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в средней группе   по заучиванию стихотворения 			
37 Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в старшей группе   по заучиванию стихотворения 			
38. Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в подготовительной к школе группе по ознакомлению с предложением			
39. Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в подготовительной к школе группе  по ознакомлению со словесным составом предложений			
40. Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в подготовительной к школе группе  по ознакомлению со слоговым строением слова			
41 Разработайте и оформите НОД по речевому развитию в подготовительной к школе группе со звуковым строением слова.			
42. Разработайте и оформите НОД  по экологическому образованию дошкольников с использованием технологии организации наблюдения с детьми старшего дошкольного возраста			
43. Разработайте и оформите НОД  по экологическому образованию дошкольников с использованием технологии моделирования с детьми младшего  дошкольного возраста			
44. Разработайте и оформите НОД  по экологическому образованию дошкольников с использованием технологии экологических игр с детьми среднего  дошкольного возраста			
45. Разработайте и оформите НОД  по формированию элементарных математических представлений дошкольников с использованием  игровой технологии  при ознакомлении с количественным и порядковым значением числа с детьми среднего дошкольного возраста			
46. Разработайте и оформите НОД с использованием технологии дидактических игр при обобщении временных представлений  у старших дошкольников			
47. Разработайте и оформите НОД по формированию элементарных математических представлений - измерительных умений и навыков  у старших  дошкольников			
48. Разработайте и оформите НОД по формированию элементарных математических представлений - измерительных умений и навыков  в процессе передвижения с детьми среднего дошкольного возраста			
49. Разработайте и оформите НОД по чтению произведения М.Горького "Воробьишко"			
50. Разработайте и оформите НОД по чтению произведения Л.Н.Толстого"Прыжок"			
51. Разработайте и оформите НОД по чтению произведения Л.Н.Толстого"Косточка"			
52. Разработайте и оформите НОД по чтению произведения Ш.Перро "Кот в сапогах"			
53. Разработайте и оформите НОД по чтению произведения Г.Х Андерсен "Дюймовочка"			

Количество вариантов (пакетов) заданий для экзаменующихся:   
Задание № 53 вариантов
Время выполнения каждого задания: 60 мин./час
Условия выполнения заданий
Оборудование: персональный компьютер, игровое оборудование, наглядный материал: 
Литература для экзаменующихся  ФГОС ДО, Основная образовательная программа дошкольного образования « От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой
__________________________________________________________________
Рекомендации по проведению оценки:
1. Ознакомьтесь с заданиями для экзаменующихся, оцениваемыми компетенциями и показателями оценки (обязательный элемент).
2. Ознакомьтесь с оборудованием для каждого задания.

2.2.  Комплект материалов для оценки сформированности общих и профессиональных компетенций по виду профессиональной деятельности с использованием портфолио 
Проверяемые результаты обучения: 
Перечислить коды и наименования ПК и ОК
ПК 5.1 – ПК 5.5
ОК 1, 2, 4, 5, 6, 8, 9, 10

Код	Наименование результата обучения	
ПК 5.1	Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом  особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.  	
ПК 5.2	Создавать в группе предметно-развивающую среду.
	
ПК 5.3	Систематизировать и оценивать педагогический опыт и
образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.	
ПК 5.4	Оформлять педагогические разработки в виде отчетов,
рефератов, выступлений.	
ПК 5.5	Участвовать в исследовательской и проектной деятельности
в области дошкольного образования.	
ОК 1	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.	
ОК 2	Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.	
ОК 4	Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	
ОК 5	Использовать информационно-коммуникационные технологии
для совершенствования профессиональной деятельности.	
ОК 6	Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.	
ОК 8	Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.	
ОК 9	Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.	
ОК 10	Осуществлять    профилактику    травматизма,    обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.	
ОК 11 	Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.	

Требования к портфолио
Тип портфолио  смешанный  
Состав портфолио:
1. Титульный лист (обложка). 
2. Содержание: 
I раздел   «Общие сведения»
II раздел   «Портфолио документов». 
В этом разделе помещаются  все имеющиеся   сертифицированные документы, подтверждающие индивидуальные достижения  по ПМ 03:  дипломы и грамоты за участие  в конкурсах, конференциях, семинарах, в   Дне специальности, сертификаты о участии в вебинарах,   аттестационные листы по практике. В данном разделе допускается представление копий документов.
            III  раздел «Портфолио работ». 
Портфолио работ может включать в себя:
– проектные работы (тема проекта, описание работы, тексты работ в печатном виде);
– исследовательские работы и рефераты; 
– конспекты занятий с приложениями по МДК профессионального модуля 
– сценарии  литературных праздников, развлечений, викторин;
– разработки   различных видов

– участие в профессионально-значимых мероприятиях (научно-практические конференции, семинары, мастер-классы и т.д.). 
            IV  раздел «Портфолио отзывов»
Портфолио отзывов включает в себя перечень представленных отзывов и рекомендаций:
– заключения о качестве выполненной работы;
– рецензии;
– отзывы;
– резюме с оценкой собственных учебных достижений;
– рекомендательные письма;
– характеристика с места прохождения практики, 
– аннотации исследовательских работ, анализ мероприятий.
             V раздел «Копилка» (памятки, инструкции, полезная информация). 

Требования к оформлению портфолио: 

1.	Портфолио должно быть представлено в виде:
•	бумажного носителя (печатного текста) на листах А4; в папке с файлами (текстовые документы представляются в формате Word 2007; параметры текстового редактора: поля – верхнее, нижнее – 2.0 см, левое – 3.0 см, правое – 1.5 см, шрифт Times New Roman, высота 14, межстрочный интервал одинарный, выравнивание по ширине, красная строка 1.25;
•	электронного носителя + на CD (диски оформляются в тонких коробочках для дисков) с указанием на них полного ФИ студента, наименования ПМ, образовательного учреждения, группы, специальности.
2.	Само портфолио и приложение к нему оформляются в разных папках 
3.	Документы могут быть только оригиналы (дипломы, грамоты, сертификаты могут быть копии).
Видеоматериалы представляются на DVD диске записанные в программе Nero(диски оформляются в тонких коробочках для дисков) с указанием на них полного ФИ студента, группы, специальности, вид мероприятия, тема.
4.	Фотографии, рисунки, схемы, таблицы должны быть подписаны.
5.	Каждый раздел портфолио должен начинаться с новой страницы.
6.	Приложения формируются по разделам портфолио.
7.	Документы, содержащие подписи и печати, сканируются в формате JPG или PDF. Отсканированный текст, подписи и печати должны читаться без затруднений в масштабе 1:1.
8.	В текстах не допускается сокращение названий и наименований;
9.	Все страницы портфолио нумеруются (нумерация начинается с титульного листа, номер на первой странице не ставится)

Требования к презентации и защите портфолио:
Процедура защиты портфолио

1.	Защита портфолио проходит в два этапа:
1 этап - за 1 месяц до квалификационного экзамена портфолио сдается на экспертизу членам комиссии (написание отзыва).
2 этап – защита портфолио (этапы защиты: защита портфолио студентом; ответы на вопросы экспертной группы по существу представленных документов; обсуждение результатов защиты членами экспертной группы; доведение до студента выводов и рекомендаций экспертной группы).

2.	Требования к студенту на защите
1.	Четкое, логическое, последовательное раскрытие содержания разделов портфолио, свидетельствующее о его профессиональной компетенции.
2.	Владение навыками публичного выступления (логика рассуждения, культура речи, умение обоснованно отвечать на вопросы комиссии).
3.	Соблюдение регламента защиты (для защиты портфолио студенту отводится 5-10 минут).
Показатели оценки портфолио

Коды и наименования проверяемых компетенций или их сочетаний	Показатели оценки результата	Оценка 	
		(да / нет)		
ПК 5.1. Разрабатывает методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников
ПК 5.2. Создает в группе предметно-развивающую среду
ПК 5.3. Систематизирует и оценивает педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов
ПК 5.4. Оформляет педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений
ПК 5.5. Участвует в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования
ОК 1. Понимает сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявляет к ней устойчивый интерес
ОК 2. Организовывает собственную деятельность, определяет методы решения профессиональных задач, оценивает их эффективность и качество
ОК 4. Осуществляет поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
ОК 5. Использует информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности
ОК 6. Работает в коллективе и команде, взаимодействует с руководством, коллегами и социальными партнерами
ОК 8. Самостоятельно определяет задачи профессионального и личностного развития, занимается самообразованием, осознанно планирует повышение квалификации
ОК 9. Осуществляет профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий
ОК 10. Осуществляет профилактику травматизма, обеспечивает охрану жизни и здоровья детей 	•	Убедительность материалов, достоверность предъявляемых сведений.		

	
	•	Уровни участия студента в мероприятиях (институциональный, районный, областной, всероссийский).		

	
	•	Полнота и разнообразие материалов.	

		
	•	Качество и культура оформления представленных работ.	

		
	•	Оригинальность представленных материалов, креативный характер портфолио.	

		
	•	Наличие положительных отзывов от преподавателей, руководителей практики, воспитателей			

Показатели оценки презентации и защиты портфолио
Коды и наименования проверяемых компетенций или их сочетаний	Показатели оценки результата	Оценка 
(да / нет)	
ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
	•	убедительность, логика, содержательность выступления;
•	грамотность речи, ораторское мастерство;
•	умение вести диалог, отвечать на вопросы;
		
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности	•	качество демонстрационных материалов, мультимедийной презентации.		

3. Контроль приобретения практического опыта
Требования к практическому опыту и коды формируемых профессиональных компетенций
	Коды и наименование формируемых профессиональных, общих компетенций, умений 
	Виды и объем работ на учебной и/ или производственной практике, требования к их выполнению и/ или условия выполнения
(необходимо выбрать подходящую формулировку или скорректировать ее)
	Документ, подтверждающий качество выполнения работ	
1	2	3	4	
указывается в соответствии с программой ПМ с учетом требований ФГОС;
коды ПК указываются при совпадении названий компетенций и описания практического опыта; в ином случае ПК указываются в столбце 2, наименование столбца 1 корректируется	заполняется при отличии формулировок требований к практическому опыту от наименований компетенций и умений;
может содержать только перечень ОК и/или умений (наименование столбца корректируется), 
при значительном совпадении информации с указанной в столбце 1 м.б.  удален	Указываются в соответствии с разделом 3 рабочей программы профессионального модуля.	М. б. представлены аттестационный лист о прохождении практики (формат в Приложении 1), выписка из трудовой книжки, справка с места работы, другие свидетельства в зависимости от особенностей осваиваемого ВПД (указать какие)	
ПО
Определения целей и задач обучения, воспитания и развития личности дошкольника при составлении конспектов занятий, экскурсий, наблюдений
ПО
Составления конспектов занятий с учетом особенностей группы и отдельных воспитанников;
ПК 3.1	ПК 3.1. Определяет цели и задачи, планирует занятия с детьми дошкольного возраста.
ОК 1. Понимает сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявляет к ней устойчивый интерес
ОК 2. Организует собственную деятельность, определяет методы решения профессиональных задач, оценивает их эффективность и качество
ОК 4 Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5 Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 7 Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 9 Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10 Осуществлять    профилактику    травматизма,    обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
 ОК 11 Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.
У.определять цели обучения, воспитания и развития личности дошкольника в зависимости от формы организации обучения, вида занятия и с учетом особенностей возраста;
У. формулировать задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника в соответствии с поставленными целям.
У.оценивать задачи обучения, воспитания и развития на предмет их соответствия поставленной цели.	Моделирование занятий по различным видам деятельности в разных возрастных группах	Аттестационный лист о прохождении практики	
ПО. Организации и проведения групповых и индивидуальных занятий по различным разделам программы;
ПО Организации и проведения наблюдений в том числе за явлениями живой и неживой природы, общественными явлениями, транспортом;
ПО Организации и проведения экскурсий для ознакомления детей с окружающим миром;
ПО организации и проведения коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении.
ПК 3.2	ПК 3.2. Проводит занятия с детьми дошкольного возраста.
ОК 1. Понимает сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявляет к ней устойчивый интерес
ОК 2. Организует собственную деятельность, определяет методы решения профессиональных задач, оценивает их эффективность и качество
ОК 3. Оценивает риски и принимает решения в нестандартных ситуациях
ОК 4 Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5 Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 7 Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 9 Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10 Осуществлять    профилактику    травматизма,    обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
 ОК 11 Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.
целям.
У.Использовать  разнообразные методы, формы и средства организации деятельности детей на занятиях
У.составлять программу работы с одаренными детьми в соответствии с индивидуальными особенностями развития личности ребенка;
У. определять способы коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении;
У.использовать технические средства обучения ( далее ТСО) в образовательном процессе;
У. выразительно читать литературные тексты	Организация и проведение занятий с дошкольниками по различным видам деятельности в разных возрастных группах	Аттестационный лист о прохождении практики	
ПО
Проведения диагностики и оценки результатов воспитания, обучения и развития дошкольников на занятиях с учетом возрастных и индивидуальных особенностей
ПК 3.3	ПК 3.3. Осуществляет педагогический контроль, оценивает процесс и результаты обучения дошкольников.
ОК 7 Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
У.отбирать средства определения результатов обучения, интерпретировать результаты диагностики	Проведение оценки результатов воспитания, обучения и развития дошкольников на занятиях с учетом возрастных и индивидуальных особенностей	Аттестационный лист о прохождении практики	
ПО наблюдения и анализа различных видов занятий ( экскурсий, наблюдений) в разных возрастных группах;
ПО обсуждения отдельных занятий, экскурсий, наблюдений в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателями, разработки предложений по их коррекции
ПО осуществления самоанализа различных видов занятий ( экскурсий, наблюдений)
ПК 3.4	 ПК 3.4. Анализировать занятия
ОК 2. Организует собственную деятельность, определяет методы решения профессиональных задач, оценивает их эффективность и качество
ОК 7 Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
У.анализировать занятия, наблюдения, экскурсии
У. осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, наблюдений и экскурсий	Наблюдение и анализ занятий по различным видам деятельности в разных возрастных группах	Аттестационный лист о прохождении практики	
ПО составления психолого-педагогической характеристики ребенка
ПО оформления документации
ПК 3.5	ПК 3.5. Ведет документацию, обеспечивающую организацию занятий.
ОК 2. Организует собственную деятельность, определяет методы решения профессиональных задач, оценивает их эффективность и качество
	Оформление документации	Аттестационный лист о прохождении практики	
ПО
анализа и разработки учебно-методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов) на основе примерных и вариативных;
ПК 5. 1
	ПК 5.1 Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом  особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.  
ОК 4 Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5 Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6 Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7 Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 9 Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10 Осуществлять    профилактику    травматизма,    обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
 ОК 11 Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

Уметь определять цели и задачи, содержание, формы, методы и средства при планировании дошкольного образования воспитанников;
Уметь осуществлять планирование с учетом особенностей возраста, группы, отдельных воспитанников;
Уметь адаптировать и применять имеющиеся методические разработки;
	Разработка плана-конспекта НОД  в соответствии с предложенной структурой с учетом особенной возраста, группы и отдельных воспитанников 
	Аттестационный лист о прохождении практики	
ПО
участия в создании предметно-развивающей среды;
ПК 5.2	ПК 5.2 Создавать в группе предметно-развивающую среду.
ОК 2 Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3 Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4 Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5 Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6 Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 9 Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10 Осуществлять    профилактику    травматизма,    обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
Уметь создавать в группе предметно-развивающую среду, соответствующую возрасту, целям и задачам дошкольного образования;
	1.Участие в создании РППС в конкретной группе.

2. Создание проекта элемента РППС.	Аттестационный лист о прохождении практики	
ПО
изучения и анализа педагогической и методической литературы по проблемам дошкольного образования; 
ПК 5. 3
	ПК 5.3 Систематизировать и оценивать педагогический опыт и
образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ОК 2 Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 4 Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5 Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 9 Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий. 
Уметь определять пути самосовершенствования педагогического мастерства;
Уметь сравнивать эффективность применяемых методов дошкольного образования, выбирать наиболее эффективные образовательные технологии с учетом вида образовательного учреждения и особенностей возраста воспитанников
Уметь определять педагогические проблемы методического характера и находить способы их решения	1.Изучение и анализ педагогической и методической литературы по проблемам дошкольного образования
2.Наблюдениеи анализ одной из форм методической работы (открытый показ, и т.п.)  
3. Наблюдение и анализ  НОД/совместной образовательной деятельности воспитателя с детьми  с использованием современных образовательных технологий.	Аттестационный лист о прохождении практики	
ПО
оформления портфолио педагогических достижений; 

ПК 5. 4
	ПК 5. 4
Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений
ОК 1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2 Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 4 Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5 Использовать информационно-коммуникационные технологии для  совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 8 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
Уметь определять пути самосовершенствования педагогического мастерства;	1.Оформление и презентация педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений по итогам освоения модуля с использованием сетевых, интерактивных и мультимедиа технологий.
2.Формирование собственного профессионального портфолио по результатам участия в  производственной практике.
3. Подготовка отчета по практике
	Аттестационный лист о прохождении практики	
ПО
участия в исследовательской и проектной деятельности;
 
 ПК 5.5. 
	ПК 5.5. 
Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования
ОК 1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2 Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3 Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4 Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5 Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 9 Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий. 
Уметь с помощью руководителя определять цели, задачи, планировать исследовательскую и проектную деятельность в области дошкольного образования; 
Уметь использовать методы и методики педагогического исследования и проектирования, подобранные совместно с руководителем;
	1.Участие студента проведении одной из форм работы с результатами  исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.

4. Задания для оценки освоения умений и усвоения знаний

МДК 03.02.  Теория и методика развития речи у детей
Теоретические задания для проверки освоения знаний 
Проверяемые результаты обучения:
Знать:
-особенности психических познавательных процессов и учебно-познавательной деятельности детей дошкольного возраста;
- структуру и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования;
- теоретические и методические основы воспитания и обучения на занятиях
- требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста

Вариант 1.
История становления теории и методики развития речи
1. Автором книги «Живое слово в дошкольном учреждении» является:
а) Флерина Е.А.       
б) Тихеева Е.И.      
в) Водовозова Е.И.    
г) Конина М.М.
2. Кто из ученых считал загадку важным средством умственного и нравственного развития:
а) Конина М.М.       
б) Водовозова Е.И.    
в) Тихеева Е.И.      
г) Флерина Е.А.
3.Основоположником звукового метода обучения грамоте считают:
а) Песталоции И.Г. 
б) Коменский Я.А.    
в) Ушинский К.Д.    
г) Одоевский В.Ф.
4. К функциональному направлению можно отнести исследования:
а) Дуровой Н.В.    
б) Беляковой Г.П.    
в) Алексеевой М.М.     
г) Смирновой Е.А.
5.  Кто из ученых полагал, что развитие речи связано со всем педагогическим процессом детского сада:
а)  Конина М.М.
б) Водовозова Е.И.    
в) Тихеева Е.И.      
г) Флерина Е.А.
6. Единая программа воспитания и обучения в детском саду вышла в:
а) 1934
б) 1962
в) 1972
г)  1984
2. Теоретические основы теории и методики   развития речи
 1. Предметом  методики развития речи детей является:
   а) развитие речи
   б) речевое общение
   в) формирование речи
   г) речевые навыки и умения
    2. Методологической основой методики развития речи являются:
    а) положения психологии
    б) положения философии
    в) положения педагогики
    г) положения истории педагогики
     3. Всякий процесс обучения языку должен опираться на понимание:
      а) сущности и содержания внешнего мира 
      б) сущности развития слухового аппарата
      в) сущности развития органов зрения
      г) сущности и содержания процесса обучения 
     4. К какой группе характеристик относится следующее понятие «Язык – средство
      развития познавательного интереса»:
     а) характеристики, отражающие социальные функции человека
     б) характеристики, посредством которых реализуются интеллектуальные функции
      в) личностные характеристики языка
      г)  характеристики, отражающие гендерные особенности человека
      5. Язык – это:
      а) психический процесс  
      б) система образов
      в) система знаков
      г) деятельность человека
      6.Процесс взаимодействия непосредственных и речевых реакций в аспекте
      возрастной эволюции определил:
      а) Леонтьев А.А.
      б) Эльконин Д.Б.
      в) Иванов-Смоленский А.Г.
      г) Ушинский К.Д.
3. Система работы по развитию речи в детском саду.
      1. Методический принцип коммуникативно-деятельностного  подхода к развитию
      речи основывается на:
      а) том, что в основе овладения речью лежит неосознанное обобщение явлений языка 
      б) понимании речи как деятельности, заключающейся в использовании языка для    коммуникации
      в) понимании речи как речемыслительной деятельности
      г) на том, что язык усваивается в процессе его употребления
     2. Задач по  развитию речи выделяют:
    а) 4
    б) 5
    в) 6
    г) 8 
  3. Впервые  задачи речевого развития детей от двух месяцев до семи лет были определены в программе:
    а) Радуга
    б) Развитие
    в) Программа воспитания  в детском саду 
    г) Типовая программа воспитания и обучения в детском саду
    4. К словесным  приемам относят:
    а) беседа
    б) пересказ
    в) указания
    г)  экскурсия 
    5. Комплексные занятия по развитию речи – это:
    а)  занятия смешанные, объединенные
    б) занятия по сообщению нового материала
    в) занятия с сочетанием разных задач развития речи
    г) занятия с использованием картин
6. Занятия по развитию речи помогают реализовать:
а) желания ребенка
б) возможности речевого развития в дошкольном детстве
в) возможности поиграть
г) желания педагога 
4. Теория  и методика  развития словаря.
1. Смысл слова – это:
а) средство сигнализации
б) отвлеченные понятия
в) конкретные предметы
г) содержание  слова в речи
2. Выделяют несколько принципов словарной работы:
а) шесть
б) два
в) три
г) четыре
3. Если слово обозначает несколько групп предметов, то это:
а) первая степень обобщения
б) вторая степень обобщения
в) третья степень обобщения 
г) четвертая степень обобщения
4. К специальным занятиям по развитию словаря относится:
а) рассказывание по картине
б) рассказывание из опыта
в) работа над речевым дыханием
г) знакомство со свойствами и качествами предмета.
5. Словарь ребенка в 3 года составляет:
а) 100 слов
б) 300 слов
в) 1200 слов
г) 2000 слов
6. Отгадывать метафорические загадки учат детей:
а) младшей группы
б) средней группы
в) старшей группы
г) подготовительной группы
5. Теории и технологии  развития связной речи.
1. Выделяют формы связной речи: 
а) внутренняя, внешняя
б) монологическая, диалогическая
в) звуковая, письменная
г) грамотная, безграмотная 
2. Переход от ситуативной речи к контекстной происходит:
а) в 7 лет
б) в 6 лет
в) в 4 года
г) в  3 года
3. Задача по развитию монологической речи:
а) развитие аппарата речи у детей
б) своевременное введение детей в литературу
в) освоение значений слов
г) строить самостоятельные высказывания разных типов 
4. Структура  монолога-описания:
а) жесткая
б) плавная
в) последовательная
с) мягкая               
5. Рассказ – это:
а) разговор с взрослым
б) осмысленное воспроизведение литературного образца  в устной речи
в) развернутое изложение определенного содержания
г) перечисление признаков предмета
6. Беседы бывают:
а)  итоговые
б) главные
в) дополнительные
г) произвольные   

                                                             Вариант  2.
1. История становления теории методика развития речи
1. Автором книги «Развитие речи детей» является:
а) Флерина Е.А.       
б) Тихеева Е.И.      
в) Водовозова Е.И.    
г) Соловьева О.И.
2. Занятия по «живому слову» разработала:
а) Флерина Е.А..       
б) Ушакова О.С.
в) Тихеева Е.И.      
г) Бородич А.М.
3. Основоположником звукового - аналитического метода обучения грамоте   является:
а) Песталоцци И.Г. 
б) Коменский Я.А.    
в) Одоевский В.Ф.
г) Ушинский К.Д.
4. К функциональному направлению можно отнести исследования:
а) Лаврентьевой А.И.
б) Варенцовой Н.С.
в) Логиновой В.И.    
г) Ушаковой О.С.
 5. Кто из ученых полагал, что главная задача воспитателя – обогащать содержание жизни ребенка:
а) Коменский Я.А.
б) Фребель Ф.    
в)  Рыбников Н.А..      
г)  Ушинский К.Д.
6. Первый учебник по методике развития  речи вышел в :
А)1933
б) 1945
в) 1956
г)  1960
2. Теоретические основы теории и технологии  развития речи
1. Методика развития речи детей дошкольного возраста входит в состав:
а) психологических наук
б) философских наук
в) педагогических наук
г)  психолого-педагогических.
2. Естественнонаучную основу методики составляет:
а) уровень развития мышления
б) обобщенное отражение действительности
в) учение о языке как средстве общения
г) учение И.П.Павлова о двух сигнальных системах высшей нервной деятельности человека
3. Психологическая природа речи раскрыта:
а) Павловым И.П.
б) Леонтьевым А.Н.
в) Сохиным Ф.А.
 г) Лурия А.Р. 
4. К какой группе характеристик относится следующее понятие «язык – средство осознания собственного Я»:
а) характеристики, отражающие социальные функции человека
б) характеристики, посредством которых реализуются интеллектуальные функции
в) личностные характеристики языка
 г) характеристики, отражающие возрастные особенности
    5. Авторами учебника по теории и методики развития речи являются:
    а) Соловьева О.И., Радина Е.И.
    б) Ушакова О.С., Гавриш Н.В.
    в) Алексеева М.М., Яшина В.И.
    г) Бородич А.М., Логинова В.И.
          6. К теоретическим методам относятся:
           а) педагогический эксперимент
           б) изучение опытов работы воспитателей
           в) экскурсия
           г) анализ педагогической литературы
3. Система работы по развитию речи в детском саду.
1. Принцип обеспечения активной речевой практики базируется на понимании:
а) речи как речемыслительной деятельности
б) речи как средства самовыражения
в) речи как средства обобщения
г) речи как средства общения
2. Типовая программа воспитания и обучения в детском саду вышла в:
а)  1978
б)  1983
в)  1987
г)   1992
3. К наглядным методам относят:
а) пересказ
б) инсценировки
в) экскурсии
г) показ иллюстративного материала
4. НОД по развитию речи следует проводить:
а) систематически   
б) однообразно
в) бессистемно
г)  произвольно
5.  НОД по родному языку могут  быть  классифицированы следующим образом:
а) в зависимости от возраста детей
б) в зависимости от особенностей речи детей 
в) в зависимости от применения наглядного материала
г) в зависимости от времени года
6. Выделяют  три группы методов:
а) указания, объяснение, вопрос
б) наглядные, опосредованные, продуктивные
в) наглядные, игровые, словесные
г) наглядные, словесные, практические
4. Теории и методика развития словаря.
1. К какой степени обобщения относят, если слово замещает чувственный образ только одного предмета:
  а) первая степень обобщения
  б) вторая степень обобщения
  в) третья степень обобщения 
  г) четвертая степень обобщения
2. К специальным видам НОД по развитию словаря относят:
  а) обучение грамоте
  б) формирование морфологической стороны речи
  в) рассматривание картин
  г)  творческое рассказывание
3. Каждое слово имеет:
  а) буквы
  б) цель
  в) значение
  г) образ
4. Назовите принцип словарной работы:
  а) развития языкового чутья
  б) усвоение слов на основе активной познавательной деятельности
  в) взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития детей
  г) последовательности
5. Словарь бывает:
а) огромный и крохотный
б)  расширенный и элементарный
в) большой и маленький
г) активный и пассивный
6. Рассматривание картин вводится в: 
а) младшей группе
б) средней группе
в) старшей группе
г) подготовительной групп
5. Теории и технологии  развития связной речи
1. Связная речь может быть:
а)  контекстной и конструктивной
       б) долгой и быстрой
       в) конкретной и четкой
       г) контекстной и ситуативной
2. Активно вступать в разговор дети начинают в возрасте:
а) 3-4 лет
б) 4-5 лет
в) 5-6 лет
г) 6-7 лет
 3. Описание – это:
а) характеристика предмета в статике
б)  связный рассказ о каких-нибудь событиях 
в) рассказ о явлениях природы
г) логическое изложение материала в форме доказательства
 4. В беседе большую часть должны занимать вопросы:
а) подсказывающие
б) наводящие
в) обобщающие
г) поисковые
5. Приемы обучения рассказыванию:
      а) объяснение педагогом значений слов
      б) план рассказа
      в) проговаривание слов детьми
      г) пересказ
6. Модель рассказа, состоящую из трех неравных подвижных частей  круга, предложила использовать в работе с детьми:  
а) Ткаченко Т.А.
б) Гавриш Н.В.
в) Струнина Е.М.
г) Смольникова Н.Г.

                                            Вариант  3.
История становления теории и методики развития речи
1. Автором первого учебника по методике развития речи для студентов педвузов является:
а) Флерина Е.А.       
б) Бородич А.М.      
в) Водовозова Е.И.    
г) Соловьева О.И.
2. НОД по расширению лексикона разработала:
а) Ляховская Ю.С.
б) Ушакова О.С.
в) Тихеева Е.И.      
г) Бородич А.М.
 3. Тематику бесед впервые разработала:
а) Ушакова О.С. 
б) Короткова Э.П..    
в) Радина Е.И.
г)  Тихеева Е.И.
4. К когнитивному направлению можно отнести исследования:
а) Беляковой Г.П.
б) Алексеевой М.М.
в) Шадриной Л.Г.
г) Ушаковой О.С
 5. Первое руководство по дошкольному воспитанию «Материнская школа» принадлежит:
а) Ушинскому К.Д.
б) Толстому Л.Н.
в) Сохину Ф.А.
г) Коменскому Я.А. 
6. Первый  Съезд  по дошкольному воспитанию состоялся в :
а)1914
б) 1917
в)1919
г)1921
2. Теоретические основы теории и методики развития речи.
1. Теории и технологии  развития речи изучают:
а) закономерности педагогической деятельности, направленной на формирование правильной устной речи и навыков речевого общения у детей дошкольного возраста 
б) закономерности педагогической деятельности, направленной на формирование правильной устной и письменной речи  у детей дошкольного и младшего школьного возраста 
в) закономерности психологической деятельности, направленной на развитие речи  у детей дошкольного возраста 
г) закономерности  педагогической деятельности, направленной на выбор программ и методических рекомендаций
2. Психологическую основу детей составляет:
а) полиморфная деятельность
б) процесс обучения речи и языку
в) теория речи и речевой деятельности
г) процесс развития речи
3.Сколько видов речевых умений различают:
а) 2
б) 4
в) 6
г) 10 
4. К какой группе характеристик относится следующее понятие «язык – средство общения, форма социального взаимодействия»:
          а) характеристики, отражающие социальные функции человека
          б) характеристики, посредством которых реализуются интеллектуальные   функции
          в) личностные характеристики языка
          г) характеристики, отражающие речевую деятельность
     5. Речь – это:
        а) наука о лексикологии
        б) индивидуальный психический процесс, присущий каждому индивиду
        в) система социально закрепленных знаков
        г)  система правил употребления и сочетаемости знаков       
     6. Формирующий эксперимент включает в себя:
        а) изучение литературы
        б) изучение программ и методических рекомендаций
        в) проведение занятий и игр
        г)  составление таблиц и графиков
3. Система работы по развитию речи в детском саду.
1. Главным  методическим принципом развития речи считается:
а) принцип развития языкового чутья
б) принцип обеспечения активной речевой практики
в) принцип обогащения мотивации речевой деятельности
г) принцип коммуникативно-деятельностного подхода
2. Программа «Развитие» разработана коллективом авторов под руководством:
а) Венгера Л.А.
б) Ушаковой О.С.
в) Логиновой В.И.
г) Дороновой Т.Н.
3. К словесным методам относят:
а) хороводные игры
б) игры- драматизации
в) заучивание наизусть
г) вопросы
4. Комбинированные мероприятия по развитию речи – это:
а)  занятия смешанные, объединенные
б) занятия по сообщению нового материала
в) занятия с сочетанием разных задач развития речи
г) занятия с использованием картин и моделей
5. Практические методы – это:
а) дидактические игры
б) рассматривание натуральных предметов
в) обобщающая беседа
г)  моделирование
6. НОД по родному языку могут  быть  классифицированы следующим образом:
      а)  в зависимости от ведущей задачи
      б)  в зависимости от возраста детей
      б) в зависимости от используемых приемов   
      г) в зависимости от времени года
4.  Теории и технологии развития словаря.
1. К какой степени обобщения относят, если слово замещает чувственный образ однородных предметов:
а) первая степень обобщения
б) вторая степень обобщения
в) третья степень обобщения 
г) четвертая степень обобщения
2. Особенности понимания значения слов дошкольниками изучали:
а) Максаков А.И.
б) Швачкин Н.Х
в)  Зайцев А.Н.
г) Генов В.В. 
3. Общественный словарь включает в себя:
а) названия частей тела и лица
б) названия явлений неживой природы
в) слова, обозначающие время
г) слова, обозначающие труд людей
4. Количество слов ребенка первого года жизни составляет:
   а) 500 слов
   б) 1000 слов
   в) 15 слов
   г)  50 слов
5. К приемам работы над словом относят:
а) проговаривание слов детьми
б) рассматривание картин
в) дидактическая игра
г) уточнение словаря
6. В детском саду используют серии картин, разработанные:
а) Логиновой В.И.
б)  Соловьевой О.И.
в) Шадриной Л.Г.
г) Леушиной А.М.
5.Теории и технологии развития связной речи.
1. Связная речь – это:
а) изложение мыслей и чувств
б) изложение определенного содержания выразительно, громко 
в) изложение определенного содержания логично, последовательно
г) интонационное построение высказывания
2. Обучение пересказу сказок и рассказов вводится в:
      а) младшей группе
      б) средней группе
      в) старшей группе
      г) подготовительной группе
     3. Рассуждение – это:
      а) характеристика предмета в статике
      б)  связный рассказ о каких-нибудь событиях 
      в) рассказ о явлениях природы
      г) логическое изложение материала в форме доказательства
    4. Структура  монолога-повествования:
  а) жесткая
  б) плавная
  в) последовательная
  г) мягкая    
   5. Логико-синтаксические схемы рекомендовала использовать при составлении рассказов:
   а) Ткаченко Т.А.
   б) Смольникова Н.Г.
   в) Яшина В.И
   г) Шадрина Л.
  6. Для обучения монологической речи используются следующие виды игрушек:
  а) спортивные
  б) сюжетные
  в) музыкальные
  г) новые

                                                                  Вариант  4.
1. История становления теории и технологии развития речи
1. Разработала систему общественного дошкольного воспитания:
а) Флерина Е.А.       
б) Тихеева Е.И..      
в) Водовозова Е.Н.    
г)  Конина М.М.
2. Требования к детской книге впервые были определены в трудах:
а) Логиновой В.И.
б) Ушаковой О.С.
в) Бородич А.М.
г) Флериной Е.А.
 3. Две формы связной речи в своих трудах раскрыла:
а) Ушакова О.С. 
б) Короткова Э.П..    
в) Леушина А.М.
г)  Тихеева Е.И.
4. К структурному направлению можно отнести исследования:
а) Струниной Е.М.
б) Дуровой Н.В.
в) Коротковой Э.П.
г) Ушаковой О.С.
 5. Первое руководство по дошкольному воспитанию «Материнская школа» принадлежит:
а) Ушинскому К.Д.
б) Толстому Л.Н.
в) Сохину Ф.А.
г) Коменскому Я.А.
6. Первый  Съезд  по дошкольному воспитанию состоялся в :
а)1914
б) 1917
в)1919
г)1921
2. Теоретические основы теории иметодики развития речи.
1. Теории и технологии развития речи складывались сначала как:
а) методическая дисциплина
б) философская дисциплина
в) теоретическая дисциплина
г) эмпирическая дисциплина
2. Лингвистическую основу составляет:
а) учение о языке как знаковой системе
б) учение И.П.Павлова о двух сигнальных системах
в) учение о связи языка и мышления
г) учение о языке как важнейшем средстве общения
3. Сколько групп функциональных характеристик языка выделяют:
а) одну
б) три
в) пять
г) восемь
4. К какой группе характеристик относится следующее понятие « язык - средство опосредствования высших психических функций человека»:
а) характеристики, отражающие социальные функции человека
б) характеристики, посредством которых реализуются интеллектуальные      функции
в) личностные характеристики языка
г) характеристики, посредством которых человек усваивает язык 
5. Метод анализа и обобщения используется на:
а) этапе проведения констатирующего эксперимента
б) этапе формирования 
в) этапе контрольного среза 
г)  разных этапах исследования
6. ТиМРР детей связана с науками:
а) химией и физиологией
б) анатомией и алгеброй
в) психологией и анатомией
г) литературой и физикой
3. Система работы по развитию речи в детском саду.
1. Методические принципы развития речи разработала:
а) Яшина В.И.
б) Алексеева М.М.
в) Ушакова О.С.
г) Струнина Е.М. 
2. К средствам развития речи относится:
а) программа
б) художественная литература
в) эксперимент
г) формирование способности к обобщению
3. Игровые приемы могут быть:
а) интересными и грустными
б) индивидуальными и обобщающими
в) словесными и наглядными
г) комплексными и выразительными 
4. Практический метод – это:
а) осмотр помещения
б) рассматривание иллюстраций
в) обобщающая беседа,
г)  дидактические игры.
5. В ходе мероприятий по развитию речи внимание ребенка целенаправленно фиксируется на:
а)  определенной картине
б)  определенных языковых явлениях
в) определенных ситуациях 
г)  определенных способностях
6. Структура НОД по развитию речи включает:
а) вводную часть, основную, заключительную,
б) вводную часть, заключительную, обобщающую,
в) много частей,
г) основную, заключительную.
4. Теории и технологии развития словаря.
	1. К какой степени обобщения относят, если слово достигает высшей стадии интеграции:
а) первая степень обобщения
б) вторая степень обобщения
в) третья степень обобщения 
г) четвертая степень обобщения.
	2. Природоведческий словарь включает в себя:
а) названия частей тела и лица
б) названия явлений неживой природы
в) слова, обозначающие время
г) слова, обозначающие труд людей
	3. Количество слов детей старшего дошкольного возраста:
а)  1500 слов
б)  2000слов
в)  3000 слов
г)   4000 слов
	4. Критерии отбора слов:
а) значимость слова для решения воспитательных задач
б) активизация словаря
в) развитие значений слов
г) закрепление значений слов
5. В детском саду используют серии картин, разработанные:
а)Соловьевой .
б) Алексеевой М.М.
в) Водовозовой Е.Н.
г) Яшиной В.И.
6. НОД по ознакомлению с предметным миром:
а) чтение рассказа
б) сравнение предметов
в) беседа
г) рассказывание по игрушке 
5. Теории и методика развития связной речи.
1. В зависимости от функции (назначения) выделяют типы монологов:
а) два
б) три
в) четыре
г) пять
 2. Повествование – это:
      а) характеристика предмета в статике
      б)  связный рассказ о каких-нибудь событиях 
      в) рассказ о явлениях природы
      г) логическое изложение материала в форме доказательств.
      3. Тематику творческих рассказов разрабатывала:
      а) Ветлугига Н.А.
      б) Алексеева М.М.
      в) Бавыкина Г.Н.
      г) Яшина В.И.
	4. К НОД по развитию связной речи относят:
а) рассматривание картин
б) рассказывание сказок
в) заучивание наизусть
г) рассказывание из опыта
5.Приемы обучения рассказыванию зависят от:
а) умений задавать вопросы
б) умений детей читать
в) речевых умений детей
г) речевого слуха
6. Какой прием в обучении рассказыванию является главным:
а) план рассказа
б) оценка
в) вопросы
г) проговаривание слова

Система оценивания-дихотомическая система
Оценка: 50% -60%правильных ответов – 3 балла; от60-80% - 4 балла;
от80 до 100% - 5 баллов

ТЗ 2
Проверяемые результаты обучения:
- знать диагностические методики для определения уровня умственного развития дошкольников
1.Дополните:
Исследования в области диагностики речевого развития дошкольников ведутся по _______________ направлениям.
2. Укажите принципы диагностики:
А) комплексность и системность;
Б) единство задач диагностики и критериев анализа результатов;
В) компактность;
Г) мотивированность  диагностики для детей. 
Д) научность и доступность
3. Дополните:
В настоящее время наиболее разработанными являются ______ варианта методики диагностики развития речи детей.
4. Обследуемые стороны речевого развития детей дошкольного возраста:
 А) сформированность навыков речевого общения;
Б) наличие лексического запаса;
В) правильность звукового оформления речи;
Г) сформированность грамматического строя речи;
Д) развитие связной речи;
Е) значение художественной литературы;
Ж) речевая активность детей.
5. Какие трудности испытывает воспитатель в процессе диагностики речевого развития дошкольников?
А) Выбор методики.
Б) Анализ, интерпретация и оценка результатов.
В) Отбор детей.
г)Создание условий.
6. Правильно и умело проведенная диагностическая методика речевого развития детей..
А) показывает уровень развития детей;
Б) определяет реальное продвижение в развитии детей;
В) дает возможность увидеть эффективность программы с т.зр. ее влияния на развитие детей;
Г) все ответы в совокупности верны.
7. При проверке словаря выявляют: 
А)количественный и качественный состав словаря; 
Б) понимание значения слова, степень его обобщенности; 
В)умение пользоваться выразительными средствами языка и употреблять их в связной речи;
Г) все ответы верны.
8.При обследовании грамматического строя речи выявляют: 
А)понимание грамматических конструкций; 
Б) умение изменять слова; 
В) умение образовывать новые слова; 
 Г)умения составлять предложения. 
9.При обследовании звуковой (фонетической) стороны речи выявляют:  
А) фонематическое восприятие;
 Б)звукопроизношение;
 В)интонационную выразительность речи.
Г)умения составлять предложения.
10. При обследовании связной речи выявляют: 
А) владение навыками диалогической речи; 
 Б)освоение монологической речи (составление рассказа по картине, по иг рушке, по памяти, на заданную тему, пересказ).
В)умения составлять предложения;
В)умение пользоваться выразительными средствами языка и употреблять их в связной речи;
11. Дополнить:
 Основным методом диагностики речевого развития являются __________
Ответы:
1.2
2.а,б,в,г
3. 4
4.б,в,г,д
5.б
6.г
7.а,б,в,г
8.а,б,в,г
9.а,б,в
10.а,б
11. игровые задания
Система оценивания-дихотомическая система
Оценка: 50% -60%правильных ответов – 3 балла; от60-80% - 4 балла;
от80 до 100% - 5 баллов

Практические задания проверки освоения умений
уметь:
-формулируют программные цели обучения, воспитания и развития личности дошкольника в  зависимости от формы организации обучения, вида занятия и с учетом особенностей возраста;
- формулировать задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника в соответствии с поставленными целями;
- оценивать задачи обучения, воспитания и развития на предмет их соответствия поставленной цели;
- использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности
детей на занятиях;
- определять способы коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении;
- отбирать средства определения результатов обучения, интерпретировать результаты диагностики;
- анализировать занятия,
- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий

1.	Проанализируйте ситуацию: На педагогической практике мы увидели, что значительная часть детей затрудняются строить рассказы как описательные, так и повествовательные. Дети не придерживаются структуры рассказов. Придуманные детьми высказывания однообразны, часто повторяются, не отличаются яркостью, самобытностью.
а) Укажите причины такого состояния дел;
б) Укажите последовательность работы воспитателя;
в) Продемонстрируйте 1-2 приема работы с детьми, наиболее значимые в этой ситуации. 
2.	Проанализируйте ситуацию: 
	Студентка четвертого курса нашего колледжа при написании дипломной работы на тему «Развитие словаря детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с окружающими предметами» проанализировала календарный план работы воспитателя за три месяца (октябрь, ноябрь, декабрь) и обнаружила, что вопросы ознакомления с предметами проходит незаметно. Было одно занятие по ознакомлению с воздухом.
Вопросы и задания.
а) Укажите возможные причины такой работы;
б) С использованием одной из образовательных программ ДОУ составьте тематику 3-4 занятий с указанием словарной работы.

3.	Проанализируйте результаты диагностики речи одного ребенка, проведенной вами на педпрактике. Изложите суть использованной методики. Предложите рекомендации по устранению выявленных недостатков в речи.
4.	Проанализируйте конспект комплексного занятия по решению речевых задач в одной из возрастных групп:
а) дайте обоснование программного содержания;
б) укажите наиболее современные приемы в решении задач;
в) удалось ли автору решить все указанные задачи;
г) дайте предложения по совершенствованию конспекта.

5.	Воспитатель проводит дидактическую игру «Чудесный мешочек» с детьми 3-го года жизни.
а) укажите задачи, которые возможно решать в этой игре;
б) какое оборудование целесообразно использовать для игры?
6.	Составьте словарь – минимум по теме «Труд строителей». Назовите критерии отбора слов для словаря – минимума.
7.	Проанализируйте ситуацию: 
	 Однажды я оказалась свидетелем разговора мальчика 4.5-5 лет с мамой. Мы ехали в автобусе, была морозная погода. Окна автобуса были узорчатыми. Мальчик все время говорит.
– Мама, смотли какой монстл на окне, видишь?
– Нет, какой еще монстр.
– Ну внимательно посмотли сюда, вот же…
– Хорошо. Сиди спокойно, не болтай много.
– Мама, а вот здесь жилаф с большой шеей, видишь?
– Да, да. Сиди спокойно говорят тебе.
Я заметила, что ребенок иногда звук «р» говорит достаточно отчетливо, чаще заменяет на «л».
Вопросы и задания.
а) Как нужно вести маме с ребенком в подобной ситуации?
б) Укажите позитивные стороны в поведении ребенка.
в) Каков алгоритм действий воспитателя с такими детьми.

8.	Проанализируйте ситуацию: 
В основной части беседы по теме «Времена года» воспитатель использует вопросы:
- Какое сейчас время года? – Сколько времен года вы знаете? Назовите их. – Какая погода бывает зимой (весной, осенью)? – Вспомните зимние месяцы (летние, весенние). Назовите их.
Оцените характер вопросов, используемых воспитателем. Ваши предложения, рекомендации.
9.	Проанализируйте ситуацию:
	В среднюю группу в марте месяце поступил «новенький» мальчик. Он общительный, любознательный. Легко вступает в контакт с детьми и взрослыми. Задает вопросы. Воспитательница заметила, что мальчик допускает часто ошибки: «много яблоков у моей бабушки», «папа мене подарил эту игрушку», «моя дедушка хороший» и др.
Вопросы и задания.
а) Определите характер ошибок ребенка;
б) В чем вы видите причину такого речевого поведения ребенка?
в) Какую работу вы будете проводить с семьей ребенка?
г) Укажите приемы работы с данным ребенком.
10. Проанализируйте ситуацию: 
	Наблюдая за игрой детей в средней группе, воспитатель услышала такой диалог девочек:—Я своей «доченьке» пальто новое купила. Посмотрите, какие красивые пуговицы на пальте. Я и брошь ей к пальту приколола. Правда, красиво?—А моя «дочка» умеет на пианине играть. Хотите послушать?  
	 Воспитатель не стала вмешиваться в игру детей, но во время одевания на прогулку и вечером провела с этими детьми определенную работу по закреплению правильного употребления несклоняемых имен существительных. 
	Предложите формы индивидуальной работы по формированию грамматического строя речи у детей среднего дошкольного возраста по устранению данной грамматической ошибки.
11. Проанализируйте ситуацию:
В групповой комнате детского сада стоял аквариум. В нем плавали рыбки. Дети (3г.5мес.) вместе с воспитателем ухаживали за ними: кормили, чистили аквариум и т.д. Дети могли хорошо видеть рыбок.
Однако на специальном занятии, посвященном рассматриванию рыбок, дети не могли ответить на самые простые вопросы о них.
-Чем объяснить неумение детей рассказать о рыбках?
-Как следует организовать наблюдение детей?
12. Проанализируйте ситуацию:
В детском саду наблюдали за развитие фонематического слуха у детей. Исследователи записали характерный разговор некоторых детей:
Гриша говорил вместо рыба – «лыба»;
Саша говорил вместо шишка – «сишка»;
Петя говорил вместо садись – «дись»;
Вова говорил вместо сахар – «хасир».
-Какие недостатки в речи детей выявились в данном исследовании?
-Чем это можно объяснить?
-Что должны делать взрослые, чтобы исправить эти недостатки в речи дошкольника?
13. Проанализируйте ситуацию:
На занятии Саша разбирает у доски слово слон. Интонируя, он правильно называет первый и второй звуки, но когда доходит до третьего звука, кто-то подсказывает: «А». Мальчик поворачивается к группе и говорит: «Нет, не а, а о. Если бы а, то был бы слан, а тут слон».
-В каком возрасте ребенок осознает словесный состав речи?
-Может ли ребенок без специального обучения овладеть словесным составом речи?

14 Проанализируйте ситуацию:
Воспитатель, разучивая с детьми третьего года жизни стихотворение Е.Благининой «С добрым утром», прочитал текст, держа флажок в руке. Затем флажок был предложен детям. Они ходили с ним по комнате, а педагог в это время повторял:
И вот этак,
И вот так,
И попарно,
И кружком, 
И вприпрыжку,
И шажком…
Впереди Аленка наша
Машет аленьким флажком.
Охарактеризуйте действия воспитателя и детей при разучивании стихотворения.
Какие действия детей повышают эффективность восприятия и запоминания разучиваемого стихотворения?

15. Проанализируйте ситуацию:
Воспитательница старшей группы спросила однажды у своих воспитанников: что интересного они видели по пути в детский сад?
«Когда я шел», - рассказал Дима (глаза у него светились от восторга), - «то видел солнце. Оно большое, красное. Я теперь знаю, какое солнце надо рисовать, если хочешь рисовать утро!»
«Я видела, как красиво кружились и падали мягкие, пушистые хлопья снега», - сказала Лена.
 «Молодец, Леночка», - сказала воспитательница, - «красиво сказала. Почти как в стихотворении. Помните?
Белый снег, пушистый
В воздухе кружится,
И на землю тихо
Падает, ложится».
 Многие дети повторяют слова, вспоминают другие стихотворения про снег и зиму. Дима сначала тихо стоит в сторонке, потом присоединяется к ребятам. Больше о своем «открытии» мальчик не вспоминает.
1.С какой целью воспитательница просила детей рассказать о самом интересном, замеченном по пути в детский сад? 2.В чем проявилась у детей любовь к природе? 3.Каково значение художественного слова в понимании красоты природы? 4.Что не учла воспитательница в данной ситуации? К чему это может привести? 
Критерии оценки :
	Оценка «5» (отлично) ставиться студенту ,если  ответ строит лаконично, грамотно, в соответствии с выделенным лимитом времени на выступление, делает выводы, обобщает излагаемый материал. Педагогические задачи решаются аргументировано с опорой на теоретические знания.
	Оценка «4» (хорошо) ставится  студенту , если он знает весь требуемый программный материал, ориентируется в нем, умело связывает теорию с практикой, решает педагогические задачи, Ответ излагает грамотно, но в содержании допускает отдельные неточности.
	Оценка «3» (удовлетворительно) ставится студенту , если он демонстрирует формальное усвоение программного материала на уровне запоминания. Ответ строит неполно, материал излагает не полностью. При решении педагогических задач не умеет доказательно обосновать свои суждения при выполнении практических заданий испытывает затруднение.
	Оценка «2» (неудовлетворительно) ставится выпускнику, если он демонстрирует незнание большей части программного материала, имеет разрозненные, бессистемные знания, не умеет выделять главное и второстепенное, допускает ошибки в определении понятий. Материал излагает неуверенно и беспорядочно, не может применять знания для решения педагогических задач, испытывает значительные затруднения при выполнении практических заданий

аттестационный лист
 по ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ практике
Пробные занятия 
обучающаяся на 3 курсе по специальности СПО 44.02.01 Дошкольное образование  успешно прошла производственную практику «Пробные занятия» по профессиональному модулю ПМ.03 «Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования » в объеме  54  часов с «___» _______ 20___ г. по «_____» _________  20_____г.в организациях МБДОУ «Улыбка», МБДОУ «Ромашка», МБДОУ «Теремок», МБДОУ "Малышок", МБДОУ «Сказка»
Оценка сформированности ПК через виды и качество выполненных работ
Наименование 
профессиональных компетенций	Виды работ на производственную практику (по требованию «опыт»)	ОПОР ПК	Оценка 	
			да	нет	
1	2	3			
ПК 3.1. Определяет цели и задачи, планирует занятия с детьми дошкольного возраста.	Моделирование занятий по различным видам деятельности в разных возрастных группах	-соответствие планирования занятий по  различным видам деятельности, поставленным целям и задачам требованиям ФГОС ДО;
- обоснованность выбора методов, средств и форм с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников;
- соблюдение условий выбора и использования дидактических материалов на занятиях по различным видам деятельности;
- оформление технологической карты занятия в соответствии с требованиями.			
ПК 3.2. Проводит занятия с детьми дошкольного возраста.	Организация и проведение занятий с дошкольниками по различным видам деятельности в разных возрастных группах	-соответствие целям и задачам содержания, методам, средствам и формам организации различных видов занятий возрастным и индивидуальным особенностям детей в разных возрастных группах;
- соблюдение требований проведения занятия его структуре;
- рациональность распределения времени при проведении различных видов занятий;
- соответствие педагогических и гигиенических условий организации занятий в соответствии с требованиями СанПиН			
ПК 3.3. Осуществляет педагогический контроль, оценивает процесс и результаты обучения дошкольников.	Проведение оценки результатов воспитания, обучения и развития дошкольников на занятиях с учетом возрастных и индивидуальных особенностей	- соответствие оценки содержания деятельности с задачами воспитания и обучения, с учетом особенностей возраста и индивидуальных особенностей дошкольников;
- осуществление оценки результата обучения в соответствии с особенностями возраста, группы и отдельных воспитанников;
- аргументировать оценивания процесса и результатов обучения дошкольников.			
ПК 3.4. Анализирует занятия.	Наблюдение и анализ занятий по различным видам деятельности в разных возрастных группах	-осуществление анализа и самоанализа организации занятий по различным видам  деятельности в соответствии с предложенными схемами;
- полнота анализа процесса и организации занятий по различным видам деятельности;
- аргументированность предложений по совершенствованию и коррекции проведения различных видов занятий.			
ПК 3.5. Ведет документацию, обеспечивающую организацию занятий.	Оформление документации	- соответствие документации требованиям  к оформлению, содержанию, структуре;
- своевременность оформления документации, обеспечивающей образовательный процесс;
- соблюдение логики, последовательности, полноты и  грамотности оформления документации			
ПК 5. 1
Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников	Разработка плана-конспекта НОД  в соответствии с предложенной структурой с учетом особенной возраста, группы и отдельных воспитанников 
	- полнота анализа учебно-методических материалов в соответствии с алгоритмом;
- соответствие структуры, содержания разработанных НОД с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников содержанию ООП детского сада и требованиям СанПиН;
- рациональность распределения времени  на организацию НОД воспитанников группы с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников в соответствии с требованиями ООП детского сада и требованиям СанПиН.			
ПК 5. 2
Создавать в группе предметно-развивающую среду	1.Участие в создании РППС в конкретной группе.

2. Создание проекта элемента РППС.	1. Соответствие оформления плана-конспекта НОД требованиям ФГОС  ДО.
2. Соответствие структуры НОД   педагогическим,  гигиеническим и специальным требованиям СанПиН.
3. Обоснованность отбора средств, методов и приемов с целью развития детей дошкольного возраста в соответствии с ООП детского сада.			
ПК 5. 3
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования  на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов	1.Изучение и анализ педагогической и методической литературы по проблемам дошкольного образования
2.Наблюдениеи анализ одной из форм методической работы (открытый показ, и т.п.)  
3. Наблюдение и анализ  НОД/совместной образовательной деятельности воспитателя с детьми  с использованием современных образовательных технологий.
	1 Соответствие выбора методов и приемов требованиям к систематизации и оценивания  педагогического опыта и образовательных технологий в области дошкольного образования  с учетом вида ДОУ на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов
2. Аргументированность изложения результатов наблюдения форм проведения НОД педагогов ДОУ.
3. Аргументированность изложения результатов наблюдения НОД/совместной образовательной деятельности воспитателя с детьми  с использованием современных образовательных технологий.			
ПК 5. 4
Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений	1.Оформление и презентация педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений по итогам освоения модуля с использованием сетевых, интерактивных и мультимедиа технологий.
2.Формирование собственного профессионального портфолио по результатам участия в  производственной практике.
3. Подготовка отчета по практике
	1. Соответствие  требований к умению оформлять портфолио,  педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений согласно локальных актов ОУ /Положение, рекомендации, инструкции/.

2. Соблюдение  логики подготовки и  последовательности в  оформлении портфолио, педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений согласно  требованиям к устному выступлению, /алгоритм локальных актов ОУ/.

3 Правильность оформления  и представления  портфолио, педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений согласно требованиям к устному выступлению, /алгоритм локальных актов ОУ/положение, рекомендации, инструкции
			
ПК 5. 5
Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования
	1.Участие студента проведении одной из форм методической работы с результатами  исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.
	1. Соблюдение требований к структуре и достижение  целей и задач   в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования при создании проекта,  курсовой и выпускной квалификационной работы согласно ППССЗ  и локальных актов ОУ /Положение о  курсовой работе и ВКР/.
2. Соответствие методов и методик педагогического исследования и проектирования  в исследовательской и проектной деятельности и этапов ее выполнения в области дошкольного образования согласно ППССЗ  и локальных актов ОУ при создании курсовой и выпускной квалификационной работы/Положение о  курсовой работе и ВКР /.

3. Эффективность и правильность оформления результатов при  участии в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования в процессе создании  проекта, курсовой и выпускной квалификационной работы по критериям:
аргументированность и обоснованность отбора информации;
рациональность и распределение времени на презентацию работ;
полнота и глубина проработки проблемы исследования.			
Применяется дихотомическая система оценивания при которой критерием оценки выступает правило: за правильное решение (соответствующее эталонному – показателю) выставляется 1 балл, за неправильное решение (несоответствующее эталонному – показателю) выставляется  0 баллов. Оценка «отлично» выставляется, если студент во время прохождения практики по профилю специальности подтвердил освоение более 95%  записанных компетенций.
Оценка «хорошо» выставляется, если студент во время прохождения практики по профилю специальности подтвердил освоение не менее 85%  записанных компетенций.
Оценка «удовлетворительно» выставляется если студент во время прохождения практики по профилю специальности подтвердил освоение не менее 70%  записанных компетенций.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется если студент во время прохождения практики по профилю специальности подтвердил освоение менее 60%  записанных компетенций.	
Характеристика учебной и профессиональной деятельности  обучающегося, через оценку  общих компетенций во время практики «Пробные занятия»» по профилю специальности
Наименование компетенций	ОПОР  ОК	Уровень сформированностиОК	
		низкий	средний	высокий	
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес	1. Соответствие понимания сущности и социальной  значимости своей будущей профессии, проявление к ней устойчивого интереса согласно квалификационной характеристики ФГОС СПО специальности ДО.				
	2.  Аргументированность понимания сущности и социальной значимости своей будущей профессии, проявления к ней устойчивого интереса согласно квалификационной характеристики ФГОС СПО специальности ДО.				
ОК2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
	1. Соблюдение требований к организации собственной деятельности, определению методов решения профессиональных задач, оцениванию их эффективности и качества в процессе разработки методических материалов,  систематизации и оценки педагогического опыта и образовательных технологий в области дошкольного образования.				
	2.   Результативность и правильность организации собственной деятельности, определения методов решения профессиональных задач, оценивания их эффективности и качества согласно в процессе разработки методических материалов,  систематизации и оценки педагогического опыта и образовательных технологий в области дошкольного образования.				
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.	1. Достижение поставленных целей и задач при оценивании рисков и принятии решений в нестандартных ситуациях с детьми дошкольного возраста.				
	2.  Обоснованность отбора способов оценивания рисков и принятия  решений в нестандартных ситуациях соответствии с принятыми нормами  в ДОУ				
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	1. Достижение поставленных целей и задач при осуществлении поиска, анализа и оценки информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития в соответствии с требованиями ФГОС СПО.				
	2.   Обоснованность отбора методов и средств  при  осуществлении поиска, анализа и оценки информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития в соответствии с требованиями ФГОС СПО.				
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.	1. Достижение поставленных целей и задач при использовании информационно-коммуникативных технологий для совершенствования профессиональной деятельности  в соответствии с требованиями ФГОС СПО.				
	2. Оперативность и точность выполнения заданий с применением информационно-коммуникативных технологий для совершенствования профессиональной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС СПО				
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.	 1. Достижение поставленных целей и задач  и эффективность деятельности  при работе в коллективе и команде, взаимодействии с руководством, коллегами и социальными партнерами в соответствии с требованиями ФГОС СПО.				
	2. Осуществление этикетных и профессиональных норм  при работе в коллективе и команде, взаимодействии с руководством, коллегами и социальными партнерами в соответствии с требованиями ФГОС СПО.				
ОК 7 Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.	1.Соблюдение требований к постановке  целей, мотивации деятельности воспитанников, организации и контроле их работы в процессе разработки методических материалов с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС СПО. 				
	2. Эффективность целей, мотивации деятельности воспитанников, организованности и контроле их работ в процессе разработки методических материалов  с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС СПО.				
ОК 8 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. 	1. Достижение самостоятельно поставленных целей и задач  профессионального и личностного развития, самообразования, планирования повышения квалификации посредством портфолио личных достижений в соответствии с требованиями ФГОС СПО.				
	2. Соответствие  этапов создания портфолио профессионального и личностного развития, самообразования, планирования повышения квалификации в соответствии с требованиями ФГОС СПО.				
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.	 1.Соблюдение последовательности при осуществлении профессиональной деятельности /разработка методических материалов,  систематизация и оценка педагогического опыта и образовательных технологий в области дошкольного образования/ в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий в соответствии с требованиями ФГОС СПО.				
	2. Аргументированность и эффективность преимуществ осуществления профессиональной деятельности /разработка методических материалов,  систематизация и оценка педагогического опыта и образовательных технологий в области дошкольного образования/ в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий в соответствии с требованиями ФГОС СПО.				
ОК 10Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.	1.  Соблюдение требований Сан ПиН  в процессе осуществления профилактики травматизма, обеспечения охраны жизни и здоровья детей при создании плана мероприятий для организации деятельности дошкольников.				
	2. Обоснованность отбора мероприятий для организации деятельности дошкольников.по осуществлению профилактики травматизма, обеспечении охраны жизни и здоровья детей в соответствии с требованиями Сан ПиН				
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих	1.Соблюдение регулирующих правовых и этикетных норм  при осуществлении профессиональной деятельности воспитателя детского сада.				
	2. Ясность и аргументированность изложения собственного мнения при осуществлении профессиональной деятельности воспитателя детского сада.				

Характеристика учебной и профессиональной деятельности  обучающегося во время во время практики «Пробные занятия».
Показатели сформированности компетенций
Низкий – воспроизводит: выполняет задания практики в соответствии с программой  с помощью методиста и педагога ДОУ;
 Средний – осознанные действия: выполняет задания практик ив соответствии с предложенным алгоритмом; 
 Высокий – самостоятельные действия: выполняет задания самостоятельно, проявляет творческий подход.
Заключение ___________________________________________________________
______________________________________________________________________
Дата «___» апреля 2017 года 			
Зав.учебно-производственным отделом А.Б.Карпова
Руководитель практики:
Лицо, ответственное за организацию 
и руководство практикой в ДОУ        
Заведующая МБДОУ «Улыбка»  ________ /__________/
Заведующая МБДОУ «Малышок" _______/__________/
Заведующая МБДОУ «Ромашка» ________/__________/
Заведующая МБДОУ "Теремок" _________/_________/

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Оценочная ведомость по профессиональному модулю
оценочная ведомость по профессиональному модулю
ПМ 03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования
ФИО ____________________________________________________________
обучающийся на _______ курсе по специальности СПО 
44.02.01 Дошкольное образование
освоил(а) программу профессионального модуля  Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования
в объеме ______ час. с «__»._____.20__ г. по «___»._______.20__ г.
Результаты промежуточной аттестации по элементам профессионального модуля (если предусмотрено учебным планом).
Элементы модуля
(код и наименование МДК, код практик)	Формы промежуточной аттестации	Оценка	
МДК 03.01. Теоретические основы организации обучения в разных возрастных группах	Дифференцированный зачет		
МДК 03.02. Теория и методика развития речи у детей	Зачет
экзамен		
МДК 03.03. Теория и методика экологического образования дошкольников	Дифференцированный зачет		
МДК 03.04.Теория и методика математического развития	Дифференцированный зачет		
МДК 03.05. Детская литература с практикумом по выразительному чтению	Дифференцированный зачет		
УП Полевая практика	Дифференцированный зачет		
ПП Пробные занятия	Дифференцированный зачет		

Итоги экзамена (квалификационного) по профессиональному модулю
Коды проверяемых компетенций	Показатели оценки результата	Оценка (да / нет)	
ПК 3.1. Определяет цели и задачи, планирует занятия с детьми дошкольного возраста.	соответствие планирования занятий по  различным видам деятельности, поставленным целям и задачам требованиям ФГОС ДО;
- обоснованность выбора методов, средств и форм с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников;
- соблюдение условий выбора и использования дидактических материалов на занятиях по различным видам деятельности;
- оформление технологической карты занятия в соответствии с требованиями.		
ПК 3.2. Проводит занятия с детьми дошкольного возраста.	-соответствие целям и задачам содержания, методам, средствам и формам организации различных видов занятий возрастным и индивидуальным особенностям детей в разных возрастных группах;
- соблюдение требований проведения занятия его структуре;
- рациональность распределения времени при проведении различных видов занятий;
- соответствие педагогических и гигиенических условий организации занятий в соответствии с требованиями СанПиН		
ПК 3.3. Осуществляет педагогический контроль, оценивает процесс и результаты обучения дошкольников.	- соответствие оценки содержания деятельности с задачами воспитания и обучения, с учетом особенностей возраста и индивидуальных особенностей дошкольников;
- осуществление оценки результата обучения в соответствии с особенностями возраста, группы и отдельных воспитанников;
- аргументировать оценивания процесса и результатов обучения дошкольников.		
ПК 3.4. Анализирует занятия.	-осуществление анализа и самоанализа организации занятий по различным видам  деятельности в соответствии с предложенными схемами;
- полнота анализа процесса и организации занятий по различным видам деятельности;
- аргументированность предложений по совершенствованию и коррекции проведения различных видов занятий.		
ПК 3.5. Ведет документацию, обеспечивающую организацию занятий.	- соответствие документации требованиям  к оформлению, содержанию, структуре;
- своевременность оформления документации, обеспечивающей образовательный процесс;
- соблюдение логики, последовательности, полноты и  грамотности оформления документации		
ПК 5.1. Разрабатывает методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников	- полнота анализа учебно-методических материалов в соответствии с алгоритмом 
- соответствие структуры, содержания разработанных рабочих программ,  календарных планов   на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников содержанию ООП детского сада и требованиям СанПиН.
-рациональность распределения времени  на организацию НОД воспитанников группы с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников в соответствии с требованиями ООП детского сада и требованиям СанПиН.
		
ПК 5.2. Создает в группе предметно-развивающую среду	- соответствие оформления плана-конспекта НОД требованиям ФГОС  ДО.
- соответствие структуры НОД   педагогическим,  гигиеническим и специальным требованиям СанПиН.
- обоснованность отбора средств, методов и приемов с целью развития детей дошкольного возраста в соответствии с ООП детского сада.		
ПК 5.3. Систематизирует и оценивает педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов	-соответствие выбора методов и приемов требованиям к систематизации и оценивания  педагогического опыта и образовательных технологий в области дошкольного образования  с учетом вида ДОУ на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов
- аргументированность изложения результатов наблюдения форм проведения НОД педагогов ДОУ.
- аргументированность изложения результатов наблюдения НОД/совместной образовательной деятельности воспитателя с детьми  с использованием современных образовательных технологий		
ПК 5.4. Оформляет педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений	- соответствие  требований к умению оформлять портфолио,  педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений согласно локальных актов ОУ /Положение, рекомендации, инструкции/.
-соблюдение  логики подготовки и  последовательности в  оформлении портфолио, педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений согласно  требованиям к устному выступлению, /алгоритм локальных актов ОУ/.
-правильность оформления  и представления  портфолио, педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений согласно требованиям к устному выступлению, /алгоритм локальных актов ОУ/положение, рекомендации, инструкции		
ПК 5.5. Участвует в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования	- соблюдение требований к структуре и достижение  целей и задач   в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования при создании проекта,  курсовой и выпускной квалификационной работы согласно ППССЗ  и локальных актов ОУ /Положение о  курсовой работе и ВКР/.
- соответствие методов и методик педагогического исследования и проектирования  в исследовательской и проектной деятельности и этапов ее выполнения в области дошкольного образования согласно ППССЗ  и локальных актов ОУ при создании курсовой и выпускной квалификационной работы/Положение о  курсовой работе и ВКР /.
-эффективность и правильность оформления результатов при  участии в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования в процессе создании  проекта, курсовой и выпускной квалификационной работы по критериям:
аргументированность и обоснованность отбора информации;
рациональность и распределение времени на презентацию работ;
полнота и глубина проработки проблемы исследования.		
ОК 1 Понимает сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявляет к ней устойчивый интерес	1. Соответствие понимания сущности и социальной  значимости своей будущей профессии, проявление к ней устойчивого интереса согласно квалификационной характеристики ФГОС СПО специальности ДО.
2.  Аргументированность понимания сущности и социальной значимости своей будущей профессии, проявления к ней устойчивого интереса согласно квалификационной характеристики ФГОС СПО специальности ДО.		
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество	1. Соблюдение требований к организации собственной деятельности, определению методов решения профессиональных задач, оцениванию их эффективности и качества в процессе разработки методических материалов,   систематизации и оценки педагогического опыта и образовательных технологий в области дошкольного образования.
2.   Результативность и правильность организации собственной деятельности, определения методов решения профессиональных задач, оценивания их эффективности и качества согласно в процессе разработки методических материалов,   систематизации и оценки педагогического опыта и образовательных технологий в области дошкольного образования.		
ОК 3. Оценивает риски и принимает решения в нестандартных ситуациях	1. Достижение поставленных целей и задач при оценивании рисков и принятии решений в нестандартных ситуациях с детьми дошкольного возраста.
2.  Обоснованность отбора способов оценивания рисков и принятия  решений в нестандартных ситуациях соответствии с принятыми нормами  в ДОУ		
ОК 4. Осуществляет поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития	1. Достижение поставленных целей и задач при осуществлении поиска, анализа и оценки информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития в соответствии с требованиями ФГОС СПО.
2.   Обоснованность отбора методов и средств  при  осуществлении поиска, анализа и оценки информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития в соответствии с требованиями ФГОС СПО.		
ОК 5. Использует информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности	1. Достижение поставленных целей и задач при использовании информационно-коммуникативных технологий для совершенствования профессиональной деятельности  в соответствии с требованиями ФГОС СПО.
2. Оперативность и точность выполнения заданий с применением информационно-коммуникативных технологий для совершенствования профессиональной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС СПО		
ОК 6. Работает в коллективе и команде, взаимодействует с руководством, коллегами и социальными партнерами	1. Достижение поставленных целей и задач  и эффективность деятельности  при работе в коллективе и команде, взаимодействии с руководством, коллегами и социальными партнерами в соответствии с требованиями ФГОС СПО.
2. Осуществление этикетных и профессиональных норм  при работе в коллективе и команде, взаимодействии с руководством, коллегами и социальными партнерами в соответствии с требованиями ФГОС СПО.		
ОК 7. Ставит цели, мотивирует деятельность воспитанников, организует и контролирует их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса	1.Соблюдение требований к постановке  целей, мотивации деятельности воспитанников, организации и контроле их работы в процессе разработки методических материалов с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС СПО.
2. Эффективность целей, мотивации деятельности воспитанников, организованности и контроле их работ в процессе разработки методических материалов  с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС СПО.		
ОК 8. Самостоятельно определяет задачи профессионального и личностного развития, занимается самообразованием, осознанно планирует повышение квалификации	1. Достижение самостоятельно поставленных целей и задач  профессионального и личностного развития, самообразования, планирования повышения квалификации посредством портфолио личных достижений в соответствии с требованиями ФГОС СПО.
2. Соответствие  этапов создания портфолио профессионального и личностного развития, самообразования, планирования повышения квалификации в соответствии с требованиями ФГОС СПО.		
ОК 9. Осуществляет профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий	1.Соблюдение последовательности при осуществлении профессиональной деятельности /разработка методических материалов,  систематизация и оценка педагогического опыта и образовательных технологий в области дошкольного образования/ в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий в соответствии с требованиями ФГОС СПО.
2. Аргументированность и эффективность преимуществ осуществления профессиональной деятельности /разработка методических материалов,  систематизация и оценка педагогического опыта и образовательных технологий в области дошкольного образования/ в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий в соответствии с требованиями ФГОС СПО.		
ОК 10. Осуществляет профилактику травматизма, обеспечивает охрану жизни и здоровья детей	1.  Соблюдение требований Сан ПиН  в процессе осуществления профилактики травматизма, обеспечения охраны жизни и здоровья детей при создании плана мероприятий для организации деятельности дошкольников.
2. Обоснованность отбора мероприятий для организации деятельности дошкольников по осуществлению профилактики травматизма, обеспечении охраны жизни и здоровья детей в соответствии с требованиями Сан ПиН		
ОК 11. Строит профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм	1.Соблюдение регулирующих правовых и этикетных норм  при осуществлении профессиональной деятельности воспитателя детского сада.
2. Ясность и аргументированность изложения собственного мнения при осуществлении профессиональной деятельности воспитателя детского сада.		

Решение экзаменационной комиссии: вид профессиональной деятельности  -  освоен/не освоен

Дата        .      .201__г. 		        Председатель  экзаменационной комиссии:
______________/                          /
Члены экзаменационной комиссии:
                                                                             ____________/                              /
____________/                              /
_____________/                            /
______________/                           /